2022年怀化学院专升本专业课《教育学》考试大纲

　　《教育学》考试大纲

　　第一部分 说明和要求

　　一、课程基本信息

　　教育学是师范类专业的一门必修课，是教师教育非常重要的一门课程，是取得教师资格证书的必要条件。拥有良好教育学理论知识和实践知识是成为一名合格教师的重要前提。

　　二、课程考试目的

　　为统一教育学的重点教学内容，怀化学院教育科学学院编制该考试大纲，供教师教学、命题及学生学习和复习使用。考试试题严格按照考试大纲命题。

　　三、考核目标、内容与要求

　　教育学考试大纲严格遵照本课程教学大纲执行，要求学生掌握教育学基础知识，能够初步运用教育学基本理论解读教育教学现象和解决教学实践中出现的基本问题，了解教育改革发展动态。重点考核教育学的基本知识、基本理论以及学生认识问题、分析问题和解决问题的能力。

　　本大纲在考核目标中，规定识记、领会、理解、应用四个层次，并按照应达到的能力层次要求进行考核。各能力层次的含义是：

　　识记：要求能记住本课程中有关的名称、概念、原理基础知识，并能正确认识和表述。

　　领会：要求在识记的基础上，能初步把握本课程中的基本概念、基本原理、基本方法，能初步掌握有关概念、原理、方法的区别与联系。

　　理解：要求在识记的基础上，能全面把握本课程中的基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有关概念、原理、方法的区别与联系。

　　应用：要求在领会的基本上，能运用本课程的基本概念、基本原理、基本方法中某个观点分析和解决有关的理论问题和实际问题。

　　四、教材与参考书

　　白秀杰、杜剑华：《教育学》，首都师范大学出版社，2017年版

　　五、考试题型、分值分布与考试时长

　　选择题(每题2分，共20题，共40分)、判断题(每题2分，共10题，共20分)、简答题(每题10分，共2题，共20分)、材料分析题 (每题10分，共2小题，共20分)。

　　考试时长：120分钟

　　第二部分 各章考核要点与要求

　　第一章 教育的产生与发展

　　一、教育的涵义

　　1、教育的定义 要求：理解、识记

　　2、教育的属性

　　(1)教育的本质属性 要求：识记、理解

　　(2)教育的社会属性 要求：识记、理解

　　二、教育的基本要素及基本形态

　　1、教育的基本要素 要求：识记、理解

　　2、教育的基本形态 要求：理解、运用

　　三、 教育的起源*

　　1、生物起源论 要求：识记、理解

　　2、心理起源论 要求：识记、理解

　　3、劳动起源说 要求：识记、理解

　　四、 教育的历史发展

　　1、原始社会的教育 要求：识记、领会、理解

　　2、古代社会的教育*

　　(1)奴隶社会的教育 要求：识记、领会、理解

　　(2)封建社会的教育 要求：识记、领会、理解

　　(3)古代社会教育的特点 要求：识记、领会、理解

　　3、近代社会的教育 要求：领会、理解

　　4、现代社会的教育 要求：识记、领会、理解

　　第二章 教育学概述

　　一、 教育学的研究对象

　　1、教育学的词源考察 要求：识记、理解

　　2、教育学的研究对象 要求：识记、理解

　　二、教育学的的产生和发展过程

　　1、教育学的萌芽阶段

　　(1)孔子的教育思想 要求：识记、理解

　　(2)《学记》中的教育思想 要求：识记、理解

　　(3)孟子的教育思想 要求：识记、理解

　　(4)墨子的教育思想 要求：识记、理解

　　(5)苏格拉底与产婆术 要求：识记、理解

　　(6)柏拉图的《理想国》要求：识记、理解

　　(7)亚里士多德的和谐发展教育 要求：识记、理解

　　(8)昆体良的《雄辩术原理》 要求：识记、理解

　　2、教育学的建立

　　(1)夸美纽斯的《大教学论》要求：识记、理解

　　(2)洛克的《教育漫话》 要求：识记、理解

　　(3)卢梭的《爱弥儿》要求：识记、理解

　　(4)斯宾塞的《教育论》 要求：识记、理解

　　(5)赫尔巴特的《普通教育学》 要求：识记、理解

　　(6)杜威的《民主主义与教育》要求：识记、理解

　　3、20世纪教育学的多元化发展

　　(1)实验教育学 要求：识记、理解

　　(2)文化教育学 要求：识记、理解

　　(3)实用主义教育学要求：识记、理解

　　(4)马克思主义教育学 要求：识记、理解

　　4、当代教育理论的发展要求：识记、理解、运用

　　(1)布鲁纳

　　(2)赞可夫

　　(3)瓦根舍因

　　(4)皮亚杰

　　(5)布鲁姆

　　第三章 教育与社会发展

　　一、 教育与生产力的关系

　　1、生产力对教育的决定作用 要求：识记、理解、运用

　　(1)生产力发展水平制约着教育事业发展的规模和速度

　　(2)生产力发展水平制约着人才培养的规格和教育结构

　　(3)生产力发展水平制约着教学内容、教学方法与教学组织形式的发展与变革

　　2、教育对生产力的促进作用(教育的经济功能) 要求：识记、理解、运用

　　(1)教育再生产劳动力，为社会经济发展培养合格的劳动者和专门性人才

　　(2)教育再生产科学技术，促进劳动手段和劳动对象的更新。

　　二、教育与政治经济制度的关系

　　1、政治经济制度对教育的制约作用 要求：识记、理解、运用

　　(1)政治经济制度决定着教育的领导权

　　(2)政治经济制度决定着受教育的权利

　　(3)政治经济制度决定教育目的的性质和思想品德教育的内容

　　(4)政治经济制度制约教育制度

　　2、教育对政治经济制度的反作用(教育的政治功能) 要求：识记、理解、运用

　　(1)教育培养出社会政治经济制度所需要的人才

　　(2)教育通过宣传思想、形成舆论作用于一定的政治经济制度

　　(3)教育促进社会政治民主化

　　三、 教育与文化的关系

　　1、文化对教育的制约作用 要求：识记、理解、运用

　　(1)文化影响教育目的的确立

　　(2)文化影响教育内容的选择

　　(3)文化影响教育教学方法的使用

　　2、教育对文化的促进作用(教育的文化功能) 要求：识记、理解、运用

　　(1)教育能够传承文化人类

　　(2)教育能够选择和批判文化

　　(3)教育能够交流和融合文化

　　(4)教育能够更新和创造文化

　　四、 教育的相对独立性 要求：识记、理解、运用

　　1、教育相对独立性的含义

　　2、教育相对独立性的表现

　　第四章 教育与人的发展

　　一、个体身心发展的概念 (要求：识记、理解)

　　二、关于人的认识

　　1、人的特性 (要求：识记、理解)

　　2、人的本质 (要求：识记、理解)

　　3、马克思主义人的本质观 (要求：识记、理解)

　　三、个体身心发展的规律

　　1、各项发展规律的含义 (要求：识记、理解)

　　2、各项发展规律的具体表现 (要求：理解、领会)

　　3、依据个体身心发展规律教师的应对方法 (要求：领会、应用)

　　四、个体身心发展的动因

　　1、各种不同动因论的内涵 (要求：识记、理解)

　　2、各种不同动因论的代表人物及其观点 (要求：识记、理解)

　　五、影响个体身心发展的主要因素

　　1、各影响因素的含义 (要求：识记、理解)

　　2、各影响因素的影响表现与作用 (要求：理解、领会)

　　六、中学生的生理特征

　　1、初、高中生的生理特点 (要求：识记、理解)

　　2、促进青少年身体健康发展的措施 (要求：领会、应用)

　　第五章 教育目的

　　一、教育目的的概述

　　1、教育目的的含义。要求：识记、理解

　　2、教育目的的层次结构。要求：识记、理解、

　　3、教育目的确立的依据。要求：识记、领会

　　二、教育目的的理论基础

　　1、个人本位论的代表人物、主要观点。要求：识记、理解、掌握

　　2、社会本位论的代表人物、主要观点。要求：识记、理解、掌握

　　三、我国当前的教育方针。要求识记、领会、理解

　　四、我国的教育目的

　　1、确立我国教育目的的理论依据。要求：识记、理解

　　2、我国教育目的的演变。要求：领会和理解

　　3、全面发展教育的组成部分及相互关系。要求：识记、理解、应用

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