2021年北京联合大学专升本《学前教育学》考试大纲

3）社会规范和规则的认知（包括文明礼貌规则、日常生活规则、基本道德准则、公共秩序规则、群体规则、人际交往规则）。

2、在进行社会规范和规则教育时，应特别注意到内化的过程。

（十）第十章 学前儿童道德教育

识记：他律、自律（教材P215）

理解：1、儿童道德发展的智慧条件；2、儿童道德发展的社会性刺激条件；3、儿童道德发展的动力；4、如何对学前儿童进行道德教育（避免成人化倾向；发展儿童的智慧为提高道德水平能够提供必要条件；道德知识的传授在儿童早期是必要的；幼儿园后期的道德教育应该注意发展自律道德；对于不同年龄的儿童应当采用不同水平的道德教育形式；提供交往机会，利用游戏、童话等，促进儿童道德发展；与儿童平等对话；“培养一个儿童需要一个村庄”。）

应用：能从道德教育的角度初步分析相关教育现象。

（十一）第十一章 学前儿童审美教育

识记：无。

理解：学前儿童审美欣赏心理过程；2、学前儿童审美创造心理过程；3、学前儿童审美教育的实施；4、幼儿美术创造的发展阶段；5、学前儿童音乐教育和美术教育的内容。

（十二）第十二章 学前儿童的游戏

识记：游戏、角色游戏、结构游戏、儿童游戏的年龄发展阶段（认知发展和社会性发展）。

理解：幼儿游戏的特征、结构要素、玩具的类型和种类。

游戏对学前儿童发展的价值。

幼儿园游戏活动的现状及存在的问题。

理解如何保护儿童游戏权利。

应用：初步观察学龄前儿童的游戏并进行简单的记录和分析。

（十三）第十三章 学前课程

识记：幼儿园课程、课程的基本问题、间接指导、集体教育活动、生活活动、项目活动

理解：幼儿园课程组织的基本原则

应用：无

（十四）第十四章 学前教育研究方法

理解：学前教育的研究类型、研究过程、常用研究方法、发展趋势。

（十五）第十五章 21世纪中国学前教育展望

识记：学前教育的研究对象。

理解：学前教育未能产生成熟理论的原因。

四、参考书目

《学前教育学》，刘晓东、卢乐珍等著，第二版，江苏教育出版社，2009年3月出版，ISBN 978-7-5343-9073-9。

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