2023年云南专升本学前儿童心理与教育考试大纲

第三章 学前教育理论流派

一、学习目的和要求

通过本章学习，了解学前教育基本理论的起源、发展历程及其发展趋势;掌握人类思想发展史中有关学前教育方面的重要理论、经验和思想;尝试批判性地认识和思考各种学前教育理论流派;融会贯通现代学前教育各个基本流派的理论与实践，并与自身实践相结合。

二、课程内容

第一节 学前教育思想溯源

一、学前教育的起源

(一)氏族社会时期。

(二)母系氏族社会时期。

(三)父系氏族社会时期。

(四)军事民主时期。

二、奴隶社会的幼儿教育

(一)古埃及的幼儿教育。

(二)古希伯来的幼儿教育。

1.家庭教育时期。 2.会堂教育时期。 (三)古印度的幼儿教育。 1.婆罗门教的幼儿教育。 2.佛教的幼儿教育。 (四)古希腊的幼儿教育。 1.斯巴达的幼儿教育 2.雅典的幼儿教育三、近代夸美纽斯的大教育观 1.夸美纽斯十分注重幼儿的体育。 2.强调德行的培养。 3.智力是无价之宝。 4.拟定了百科全书式的启蒙教育大纲。 5.进行教学方法的改革。 6.提出了循序渐进的原则。 7.教学要彻底与巩固。四、洛克的“白板说” 1.洛克的教育理论。 2.洛克的教育内容：体育、德育、智育。五、卢梭的自然主义教育观 1.人的发展和教育分为四个阶段。 2.教育要遵循儿童的自然成长规律。 3.教育原则。 4.教育方法。六、裴斯洛奇的自然教育 1.倡导爱的教育。 2.强调母亲的教育作用。 3.明确教学过程中的基本要素 4.强调教育要适应儿童心理发展特点的原则。 5.教育内容分为体育和劳动教育、智育、德育。七、福禄贝尔的教育理论 1.教育的目的在于唤醒人的内在精神本性。 2.人的发展应该是循序渐进的。 3.儿童发展三段论。 4.儿童的四种本能。 5.教学即生活。 6.福禄贝尔的教育方法。第二节 现代学前教育理论流派一、杜威的进步主义教育思想 (一)杜威的儿童观。 1.重视儿童的本能。 2.儿童具有自我省察的能力。 3.儿童与成人在心理上存在着很大的区别。 (二)杜威的进步主义教育思想。 1.“教育即成长”。 2.“教育即生活”。 3.“教育即不断地经验改造”。 (三)杜威的教育原则。 1.“儿童中心论”。

2.“从做中学”。二、蒙台梭利教育法 (一)基本教育思想。 1.发现儿童。 2.吸收心智。 3.自由原则。 (二)教育基本内容。 1.肌肉练习。 2.日常生活训练也是蒙台梭利学校的一个显著特点。 3.初步的知识教育。 4.文化历史教育。 (三)教育方法。 1.提供有准备的环境。 2.教师。 3.教具——活动材料。三、皮亚杰认知结构主义流派 (一)皮亚杰的认知发展心理学。 1.感知运动阶段(0-2岁)。 2.前运算阶段(2-7岁)。 3.具体运算思维(7—11岁)。 4.形式运算思维阶段(11—15岁)。 (二)皮亚杰的教育思想。 1.强调活动的重要性。 2.强调兴趣和需要的重要性。 3.发现式教学方法。 4.强调智力发展是一种积极的、主动地建构过程。

(三)儿童教育基本原则。

1.教育要符合儿童心理发展阶段，符合儿童心理发展的水平，避免儿童教育成人化的倾向。

2.发展儿童的主动性。

3.强调儿童的实际活动。

4.重视儿童的社会交往。

四、加德纳的多层智力观与幼儿的完整学习

五、维果斯基“最近发展区”理论

六、戈尔曼的情感智力理论

(一)什么是情商。

(二)情商是决定人生成功与否的关键因素。

第三节 我国学前教育思想家

一、陶行知的学前教育思想

(一)“幼稚教育尤为根本之本”。

(二)幼儿教育应面向大众。

(三)幼儿教育应解放儿童的创造力。

(四)教育内容。

(五)幼儿教育的教学方法：“教学做合一”。

(六)开办师资。

二、张雪门的学前教育思想

(一)基本教育思想：儿童省心发展与社会环境相统一。

(二)幼稚园课程。

(三)幼稚园教育教材方法。

1.教材需适合于现实社会生活的需要。

2.教材需适合于社会普遍生活标准。

3，教材需适合于儿童目前生长阶段中的需要。

(四)幼稚园教学法。

1.做学教合一。

2.教材与教法融为一体。

3.自由自动教学。

4.制定儿童能力目录。

(五)幼稚园教师。

三、陈鹤琴的学前教育思想

(一)陈鹤琴的教育思想。

(二)陈鹤琴的教育方法。

(三)教育内容。

(四)教师应具备的条件。

1.政治思想方面。

2.业务修养方面。

3.教学技术方面。

4.优良品质方面。

(五)幼儿园的惩罚。

四、考核知识点

(一)学前教育的起源和奴隶社会的学前教育。

(二)近代学前教育思想。

(三)现代学前教育理论流派。

(四)我国学前教育思想家。

五、考核要求

(一)学前教育的起源和奴隶社会的学前教育。

1.识记： (1)学前教育的起源; (2)奴隶社会的学前教育。

2.领会：学前教育有着漫长的历史，古代的学前教育有着鲜明的阶级性和等级性。

(二)近代学前教育思想。

1.识记：(1)夸美纽斯的大教育观; (2)洛克的白板说; (3)路所得自然主义教育观; (4)裴斯泰洛奇的自然教育; (5)福禄贝尔的教育理论。

2.领会：近代学前教育思想是学前教育思想中的灿烂而珍贵的一部分，对当今学前教育仍有着重要的启示。

3.应用：结合当时历史背景分析某一流派，指出其进步和局限之处。

(三)现代学前教育理论流派。

1.识记：(1)杜威的进步主义教育思想;(2)蒙台梭利教育法;(3)皮亚杰认知结构主义流派;(4)加德纳的多层智力观与幼儿的完整学习;(5)维果斯基最近发展区理论;(6)戈尔曼的情感智力理论。

2.领会：现代学前教育各理论流派对学前教育的启示。

(四)我国学前教育思想家。

1.识记： (1)陶行知的教育思想; (2)张雪门的教育思想;(3)陈鹤琴的教育思想。

2.领会：我国学前教育思想家对我国学前教育发展的重大贡献。

第四章 学前教育的基本活动——游戏

一、学习目的和要求

通过本章学习，让学生了解游戏是学前教育的基本活动，它对儿童发展具有重要意义。学会创设幼儿园活动区以及正确选择和运用发挥游戏材料和玩具的作用，掌握学前儿童角色游戏和结构游戏的特点以及指导要点和评价标准，并能运用于学前教育实践中，充分有效地发挥游戏的教育作用。

　　感谢您阅读2023年云南专升本学前儿童心理与教育考试大纲，本文出自：诚为径统招专升本网，转载需带上本文链接地址：https://tzzsb.cwjedu.com/ksjc/37352/p29