2023年云南专升本学前儿童心理与教育考试大纲

1.识记：(1)夸美纽斯的大教育观; (2)洛克的白板说; (3)路所得自然主义教育观; (4)裴斯泰洛奇的自然教育; (5)福禄贝尔的教育理论。

2.领会：近代学前教育思想是学前教育思想中的灿烂而珍贵的一部分，对当今学前教育仍有着重要的启示。

3.应用：结合当时历史背景分析某一流派，指出其进步和局限之处。

(三)现代学前教育理论流派。

1.识记：(1)杜威的进步主义教育思想;(2)蒙台梭利教育法;(3)皮亚杰认知结构主义流派;(4)加德纳的多层智力观与幼儿的完整学习;(5)维果斯基最近发展区理论;(6)戈尔曼的情感智力理论。

2.领会：现代学前教育各理论流派对学前教育的启示。

(四)我国学前教育思想家。

1.识记： (1)陶行知的教育思想; (2)张雪门的教育思想;(3)陈鹤琴的教育思想。

2.领会：我国学前教育思想家对我国学前教育发展的重大贡献。

第四章 学前教育的基本活动——游戏

一、学习目的和要求

通过本章学习，让学生了解游戏是学前教育的基本活动，它对儿童发展具有重要意义。学会创设幼儿园活动区以及正确选择和运用发挥游戏材料和玩具的作用，掌握学前儿童角色游戏和结构游戏的特点以及指导要点和评价标准，并能运用于学前教育实践中，充分有效地发挥游戏的教育作用。

二、课程内容

第一节 游戏对儿童发展的重要意义

一、游戏的特点

(一)游戏是自发的、自愿的。

(二)游戏是自由自在的。

(三)游戏是愉快的。

(四)游戏是充满幻想的。

二、游戏对儿童发展的作用

(一)游戏促进儿童的认知发展

1.在游戏中儿童可以潜移默化地学到很多东西。

2.游戏有助于培养儿童的注意力、观察力和判断力。

3.游戏能够激发儿童的创造力和思考力。

(二)游戏促进儿童的社会性发展。

(三)游戏有利于儿童情绪的发展。

1.游戏是儿童表现情感的一种重要方法。

2.游戏是儿童克服情绪紧张的一种手段。

3.游戏有助于孩子消除愤怒的心情。

(四)游戏有助于学前儿童身体的锻炼和成长。

第二节 游戏条件的创设

一、给儿童充足的游戏时间

二、户外游戏环境的创设

(一)场地是儿童游戏必需的空间条件。

(二)户外活动时间的保障。

三、幼儿园室内活动区的创设

(一)关于活动区的种类和选择。

1.培养目标。

2.本班的识记情况。

3.本阶段的教育重点。

(二)关于活动区材料的投放。

1.材料玩具多样化。

2.材料玩具摆放清楚、明确。

(三)关于活动区的合理布置。

1.各活动区之间的界限。

2.各活动区之间的相容性。

3.各活动区之间的转化性。

(四)关于活动区规则的确定。

四、提供玩具和游戏材料

在管理和使用玩具和材料时，应注意以下几点：

1.因地制宜，注意废旧材料的运用。

2.让幼儿自由选择玩具。

3.制定常规，养成好习惯。

第三节 游戏和评价

一、树立正确的游戏教育观

(一)游戏是儿童的正当权利。

(二)爱玩、会玩是评价婴儿发展的标注之一。

(三)游戏是婴幼儿最自然、最有效的学习。

二、教师在游戏过程中的作用

(一)创设游戏环境。

(二)指导和促进游戏的开展。

(三)观察和评估游戏。

三、各类游戏的指导和评价

(一)角色游戏。

1.角色游戏的教育价值。

2.教师在组织指导儿童开展角色游戏时的注意事项。

3.儿童角色游戏能力评价。

(二)结构游戏。

1.教师在指导儿童结构游戏时的注意事项。

2.儿童积木游戏水平评价。

四、考核知识点

(一)游戏的特点。

(二)游戏对儿童发展的作用。

(三)游戏时间和户外环境的创设。

(四)幼儿园室内活动区的创设和游戏材料、玩具的提供。

(五)正确的游戏教育观。

(六)教师在游戏过程中的作用。

(七)角色游戏。

(八)结构游戏。

五、考核要求

(一)游戏的特点。

1.识记：(1)游戏是自发、自愿的;(2)游戏是自由自在

的;(3)游戏是愉快的;(4)游戏是充满幻想的。

2.领会：游戏不同于学习、工作，在儿童的生活中充满了

游戏。

3.应用：观察数名儿童的游戏，记录分析儿童游戏特点的

具体体现。

(二)游戏对儿童发展的作用。

1.识记：(1)游戏促进儿童认知发展;(2)游戏促进儿童社会性发展;(3)游戏有助于儿童身体的锻炼和成长;(4)游戏对儿童情绪发展的作用。

2.领会：游戏对儿童发展具有重要价值，应充分发挥游戏

的教育功能。 .

3.应用：观察数名儿童的游戏，分析总结游戏促进儿童发展的具体表现。

(三)游戏时间和户外环境的创设。

1.识记：(1)游戏时间是开展游戏的必要保障;(2)户外

环境的创设要点。

2.领会：游戏是幼儿园教育的基本活动，要确保充足的游

戏时间和足够的户外环境。

3.应用：调查统计两所幼儿园游戏时间以及户外环境的创

设情况，分析其不足和长处，提出对策。

(四)幼儿园室内活动区的创设和游戏材料、玩具的提供。

1.识记： (1)活动区内容的选择; (2)活动区材料的投放;(3)活动区的合理布置;(4)活动区规则的制定;(5)管理和使用游戏材料以及玩具的要点。

2.领会：(1)创设活动区的根本目的在于提供游戏的情景，使儿童在与环境、材料的相互作用中获得认知、情感、社会和身体的发展;(2)材料和玩具是儿童开展游戏的必要条件。

3.应用：(1)调查记录某个幼儿园室内活动区并作出分析; (2)设计某一年龄班的活动区内容以及各活动区应配备的游戏材料和玩具。

(五)正确的游戏教育观。

1.识记：(1)游戏是儿童的正当权利;(2)爱玩、会玩是评价儿童发展的标准之一; (3)游戏是儿童最自然、最有效的学习。

2.领会：正确理解上述观点是做好幼儿园教育工作的基本点。

3.应用：调查家长和教师对游戏的看法和做法，指出不正确的倾向以及好的做法。

(六)教师在游戏过程中的作用。

1.识记：(1)制订游戏计划;(2)创设游戏环境;(3)指导和促进儿童的游戏发展;(4)观察和评估游戏。

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