2025年北京联合大学高职升本科《学前教育学》考试大纲

　　3)社会规范和规则的认知(包括文明礼貌规则、日常生活规则、基本道德准则、公共秩序规则、群体规则、人际交往规则)。

　　2、在进行社会规范和规则教育时，应特别注意到内化的过程。

　　(十)第十章 学前儿童道德教育

　　识记：他律、自律(教材P215)

　　理解：1、儿童道德发展的智慧条件;2、儿童道德发展的社会性刺激条件;3、儿童道德发展的动力;4、如何对学前儿童进行道德教育(避免成人化倾向;发展儿童的智慧为提高道德水平能够提供必要条件;道德知识的传授在儿童早期是必要的;幼儿园后期的道德教育应该注意发展自律道德;对于不同年龄的儿童应当采用不同水平的道德教育形式;提供交往机会，利用游戏、童话等，促进儿童道德发展;与儿童平等对话;“培养一个儿童需要一个村庄”。)

　　应用：能从道德教育的角度初步分析相关教育现象。

　　(十一)第十一章 学前儿童审美教育

　　识记：无。

　　理解：学前儿童审美欣赏心理过程;2、学前儿童审美创造心理过程;3、学前儿童审美教育的实施;4、幼儿美术创造的发展阶段;5、学前儿童音乐教育和美术教育的内容。

　　(十二)第十二章 学前儿童的游戏

　　识记：游戏、角色游戏、结构游戏、儿童游戏的年龄发展阶段(认知发展和社会性发展)。

　　理解：幼儿游戏的特征、结构要素、玩具的类型和种类。

　　游戏对学前儿童发展的价值。

　　幼儿园游戏活动的现状及存在的问题。

　　理解如何保护儿童游戏权利。

　　应用：初步观察学龄前儿童的游戏并进行简单的记录和分析。

　　(十三)第十三章 学前课程

　　识记：幼儿园课程、课程的基本问题、间接指导、集体教育活动、生活活动、项目活动

　　理解：幼儿园课程组织的基本原则

　　应用：无

　　(十四)第十四章 学前教育研究方法

　　理解：学前教育的研究类型、研究过程、常用研究方法、发展趋势。

　　(十五)第十五章 21世纪中国学前教育展望

　　识记：学前教育的研究对象。

　　理解：学前教育未能产生成熟理论的原因。

　　四、参考书目

　　《学前教育学》，刘晓东、卢乐珍等著，第二版，江苏教育出版社，2009年3月出版，ISBN 978-7-5343-9073-9。

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