福建专升本学前心理学重要知识点

　　④能够按照用具的特点来使用它，并且能够根据使用时的客观条件改变动作方式

　　2. 先学前期儿童心理发展的主要表现

　　①言语真正形成

　　②思维能力出现

　　③自我意识萌芽

　　自我意识是调节自身的原动力。

　　4. 对先学前期儿童“闹独立”的认识和教育

　　教育：

　　先学前儿童的自我意识突出表现为“闹独立”

　　1岁多的孩子已经产生了独立性的需要，2岁左右，孩子独立行动的愿望更加强烈，表现为固执，不听从成人的吩咐。这一年龄既是人生的第一个转折期，又是第一个“危机期”

　　认识：

　　帮助孩子度过人生第一个转折期，教育是关键。当孩子的意见和成人意见相矛盾时，不要和孩子硬顶，可以利用孩子的注意容易转移的特点，用别的事物把孩子吸引开，先暂时解决问题，再找适当的时机进行说理教育。表情和实际行动往往比语言禁令更有效。

　　五、学前儿童心理的发展

　　1. 游戏的主要心理结构

　　游戏是儿童最主要的活动形式

　　(一)想象

　　①游戏材料—以物代物，一物多用

　　②游戏角色—以人带人

　　想象是游戏活动的首要因素

　　(二)直接兴趣和愉快的情绪

　　(三)动作和言语

　　动作和言语是实现游戏构思的基本手段

　　2. 游戏在幼儿心理发展中的意义和作用

　　①游戏是儿童认识世界的一种手段，是促进其智力发展的强有力的工具，思维能力也得到了锻炼和提高

　　②游戏又是一种实际的道德教育，有助于培养和形成幼儿优良的个性品质

　　③游戏是一种特殊的实践活动，它对幼儿整个身心的发展都能起促进作用，在教育者的正确组织和指导下实现的

　　3. 观察并分析幼儿初期的心理特点

　　①行为具有强烈的情绪性

　　②爱模仿

　　③思维仍带有直觉行动性

　　4. 观察并分析幼儿中期的心理特点

　　①爱玩、会玩。中班处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期

　　②思维具体形象

　　5. 观察并分析幼儿晚期的心理特点

　　①好学、好问

　　②抽象概括能力开始发展

　　③个性初具雏型

　　六、学前儿童感知觉的发展

　　1. 感知觉在学前儿童的心理发展中的意义

　　①感知觉是人生最早出现的认识过程，是其它认识过程的基础

　　②感知觉是婴儿认识世界和自己的基本手段

　　③感知觉在幼儿的认识活动中仍占主导地位

　　2. 视觉发展的主要表现

　　视觉刺激位置是距眼睛8英寸处(折合20.3厘米)

　　视觉的发展主要表现在两个发面：视敏度和颜色视觉

　　①视敏度。视力主要依靠眼睛内晶状体的变换来调节

　　②颜色视觉。俗称辨色力

　　3. 了解学前儿童识别颜色能力的主要方法

　　①配对法

　　②指认法

　　③命名法

　　配对法的正确率最高，指认法次之，命名法最低

　　指认法测查的是儿童的“消极”颜色词汇(即能理解却不能正确说出的词)，命名法测查的则是他们的“积极”颜色词汇(不仅能理解、而且能正确说出的词)

　　4. 婴幼儿触觉发展的形式

　　口腔探索、手的探索

　　5. 手的探索活动形成和发展阶段

　　①手的本能性触觉反应阶段

　　②视触协调阶段

　　③手的有目的探索阶段

　　年龄越小，触觉的作用就越大

　　6. 儿童左右方位知觉的发展阶段

　　第一阶段(5-7岁)：儿童开始能够比较固定地辨认自己的左右方位

　　第二阶段(7-9岁)：开始初步、具体地掌握左右方位的相对性

　　第三阶段(9-11岁)：能比较灵活地掌握左右概念

　　7. “视崖”实验

　　把婴儿放在后玻璃造的平台中央。平台一侧，紧贴玻璃下面贴上一块图案的布，造成一个“浅滩”的印象。平台的另一侧，把同样的不放在玻璃板下面几尺的地方，从上面看，似乎是一个深沟，让婴儿的母亲轮流站在两侧呼唤孩子

　　8. 学前儿童形状知觉能力的发展趋势

　　①形状辨别能力逐渐增强，不仅能区分形状明显不同的物体，而且开始区分形状相似或仅有细微差别的事物

　　②开始认识基本的几何形状，并逐渐掌握几何图形的名称

　　③将所掌握的几何图形概念运用于知觉过程，使形状知觉概括化。

　　开始用所掌握的标准对它们进行“解释”，这种解释有三种情况：

　　a.知觉认同

　　b.归入标准

　　c.塑造“模型”

　　9. 幼儿时间知觉的特点

　　①时间知觉的精确性与年龄呈正相关，即年龄越大，精确性越高

　　②时间知觉的发展水平与儿童的生活经验呈正相关

　　③幼儿对时间单元的知觉和理解有一个“由中间向两端”，“由近及远”的发展趋势

　　④理解和利用时间标尺(包括计时工具)的能力与其年龄呈正相关

　　10. 幼儿观察力发展的特点

　　①观察的目的性

　　②观察持续的时间

　　③观察的系统性

　　④观察的概括性

　　儿童观察图画能力的发展，大致经过四个阶段：①认识“个别对象”阶段②认识“空间联系”阶段③认识“因果关系”阶段④认识“对象整体”阶段。

　　11. 影响学前儿童感知觉发展的因素

　　①儿童的活动②知识经验③语词

　　12. 促进学前儿童感知觉发展的措施

　　①儿童的感知觉是在活动中发展起来的。尽早为婴幼儿创造一个有适宜刺激的环境，有助于促进感知觉的发展。所谓适宜刺激，是指给婴儿的刺激不能过多，从数量和质量上要符合年龄特点

　　②知觉依赖于主体过去的经验，人的经验越丰富，知识越广博，从对象中观察到的东西便越多，知觉水平也就越高。知识经验直接影响着知觉过程。帮助孩子不断地积累经验，知觉过程逐渐简约化、概括化了

　　③词的参与使儿童的感知过程发生了质的变化。词使儿童理解所感知的事物。词使儿童对事物的感知更加细致准确、迅速、完整。成人的语言直接影响着儿童的感知

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