福建专升本学前心理学重要知识点

　　概括性、间接性和解决问题作为判断思维发生的指标

　　运用工具和表达意愿。这两种功能的出现为思维的萌芽提供了直接前提

　　1.5-2岁，是儿童思维的发生时期

　　2. 思维在儿童心理发展中的意义

　　①思维的产生是儿童的认识过程发生重要质变

　　②思维的产生和发展使儿童的个性开始萌芽

　　3. 学前儿童思维发展的趋势

　　①从思维工具的变化来看，从主要借助于感知和动作，到主要借助于表象，再过渡到借助于概念

　　②从思维方式的变化来看，从直觉行动性思维，到具体形象性思维，再过渡为抽象逻辑思维

　　③从思维反映的内容来说，从反映事物的外部联系、现象到反映事物的内在联系、本质;从反映当前事物到反映未来事物

　　4. 直觉行动思维及其特点

　　①直观性和行动性

　　②出现了初步的间接性和概括性

　　③缺乏行动的计划性和对行动结果的预见性

　　④思维的狭隘性

　　5. 具体形象思维及其特点

　　①思维动作的内隐性

　　②具体形象性

　　③自我中心性

　　④过渡性

　　6. 学前儿童掌握概念的特点

　　①以掌握具体事物概念为主，向掌握抽象概念发展

　　②概念的内涵往往不精确，外延也不恰当

　　7. 学前儿童判断能力的发展

　　①判断的形式逐渐间接化

　　②判断的依据逐渐客观化

　　③判断的论据逐渐明确化

　　8. 学前儿童推理能力的发展

　　①抽象概括性差

　　②逻辑性差

　　③自觉性差

　　9. 学前儿童理解的发展

　　①从对个别事物的理解，发展到理解事物的关系

　　②从主要依靠具体形象来理解事物，发展到依靠语言说明来理解

　　③ 从对事物做简单、表面的理解，发展到理解事物较复杂、较深刻的含义

　　④ 从不理解事物的相对关系，到初步能理解的事物的辩证关系

　　10. 自我中心思维的定义

　　十一、学前儿童言语的发展

　　1. 婴儿发音准备的阶段

　　① 简单发音阶段(1-3月)

　　② 连续音节阶段(4-8月)

　　③ 模仿发音—学会萌芽阶段(9-12月)

　　2. 婴儿语言理解的准备

　　① 语音知觉能力的准备

　　② 语词理解的准备

　　3. 先学前口语发展的阶段

　　① 不完整句阶段

　　A.单词句阶段(1-1.5岁)

　　B.双词句阶段(1.5-2岁)

　　②出现完整句阶段(2-3岁)

　　A. 能说完整的简单句，并出现复合句

　　B. 词汇量迅速增加

　　4. 单词句及其特点

　　儿童理解词的特点：

　　① 由近及远

　　② 固定化

　　③ 词义笼统

　　说出词的特点：

　　① 单音重叠

　　② 一词多义

　　③ 以词代句

　　5. 幼儿语音发展的表现

　　① 逐渐掌握本族语言的全部语音

　　② 对语音的意识开始形成

　　6. 幼儿词汇发展的表现

　　① 词汇量迅速增加

　　② 词类范围日益扩大

　　③ 词义逐渐确切和加深

　　7. 幼儿语法结构发展的表现

　　① 句型从简单到复杂。单词句(1-1.5岁)、双词句(2岁左右)、简单完整句(2岁开始)、复合句(2.5岁开始)

　　② 句子结构和词性从混沌一体到逐渐分化

　　③ 句子结构从松散到逐步严谨

　　④ 句子结构由压缩、呆板到逐步扩展和灵活

　　8. 幼儿口语表达能力发展的表现

　　① 从对话言语逐渐过渡到独白言语

　　② 从情境性言语过渡到连贯性言语

　　③ 讲述的逻辑性逐渐提高。讲述的主题逐渐明确、突出，层次逐渐清晰

　　④ 逐渐掌握语言表达技巧

　　9. 幼儿“口吃”的原因和矫正的方法

　　原因：

　　① 生理原因。言语调节机能还不完善，造成连续发音的困难

　　② 心理原因。说话时过于急躁、激动和紧张造成的

　　③ 模仿

　　方法：消除紧张

　　10. “内部言语”、“游戏言语”、“问题言语”的定义

　　内部言语是言语的一种特殊形式，也是言语的高级形式，它是在外部言语的基础上产生的。

　　幼儿的自言自语有两种形式：“游戏言语”“问题言语”

　　游戏言语即一面动作，一面嘀咕。一般比较完整、详细，有丰富的情感和表现力

　　问题言语是在碰到困难或问题时产生的自言自语，常常用来表示对问题的困惑、怀疑或惊奇等等。当儿童找到了解决问题的办法时，也会用这种言语反映出来

　　十二、学前儿童情绪情感的发展

　　1. 情绪情感在儿童心理发展中的作用

　　① 情绪情感是儿童心理活动和行为的激发者

　　② 情绪情感推动、组织儿童的认知游戏

　　③ 情绪情感是儿童人际交往的重要手段

　　④ 情绪情感影响儿童个性形成

　　2. 布里奇斯的儿童情绪发展论

　　初生婴儿只有未分化的一般性的激动，表现为皱眉和哭的反应，这是由激烈刺激引起的内脏和肌肉反应。3个月以后，婴儿的情绪分化为快乐和痛苦。6个月以后，痛苦又进一步分化为愤怒、厌恶和恐惧。12个月以后，快乐的情绪又分化为高兴和喜爱。18个月以后，分化出喜悦和妒忌。到24个月时，可以再快乐的热情中区分出较稳定的欢乐来。

　　3. 幼儿情绪情感社会化的趋势

　　① 情感中社会性交往的成分不断增加

　　② 引起情绪反应的社会性动因不断增加

　　③ 表情日渐社会化

　　4. 幼儿情感丰富的含义

　　① 情绪过程越来越分化，幼儿期相继出现许多高级社会性情感。道德感、美感和理智感等高级情感均在幼儿时期出现，并获得初步的发展

　　② 情感指向的事物不断增加，有些先前不引起儿童体验的事物，随着年龄增长，引起了情感体验

　　5. 幼儿情感深刻化的含义

　　是指它指向的事物的性质的变化，从指向事物的表面到指向事物更内在的特点

　　6. 幼儿情绪情感自我调节化的发展趋势

　　发展趋势是越来越受自我意识的支配

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