福建专升本学前心理学重要知识点

　　① 情绪的冲动性逐渐减少

　　② 情绪的稳定性逐渐提高

　　③ 情绪情感从外露到内隐

　　7. 依恋的定义

　　依恋是指婴幼儿对其主要抚养者特别亲近而不愿意离去的情感，是存在于婴幼儿与其抚养者之间的一种强烈持久的情感联系

　　8. 婴儿依恋的特点

　　① 婴幼儿最愿意与依恋对象在一起，与其在一起时，儿童感到最大的愉快

　　② 在儿童痛苦、不安时，依恋对象比任何别的人都更能抚慰孩子

　　③ 依恋对象是孩子具有安全感。当在依恋对象身旁是，孩子较少害怕;当其害怕时，最容易出现依恋行为，寻找依恋对象

　　9. 儿童依恋的发展阶段

　　① 对人反应无差别阶段(出生-3个月)

　　② 对人反应有差别阶段(3-6个月)

　　③ 特殊的情感联结阶段(6个月-2岁)

　　④ 目标调整的伙伴关系阶段(2-3岁以后)

　　10. 幼儿道德感的发展

　　道德感是由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感。

　　① 3岁后，随着儿童掌握了各种行为规范，小班幼儿的道德感主要是指向个别行为的，往往是由成人的评价而引起

　　② 中班幼儿比较明显地掌握了一些概括化的道德标准，而且开始关心别人的行为是否符合道德标准，由此产生相应的情感。中班幼儿常常“告状”，就是由道德感激发起来的一种行为

　　③ 大班幼儿的道德感进一步发展和复杂化，有了一定的稳定性

　　十三、学前儿童社会性的发展

　　1. 亲子交往及其重要性

　　亲子交往是指儿童与其主要抚养人(主要是父母)之间的交往

　　① 早起亲子交往为儿童提供了丰富的刺激，为儿童认识周围世界、发展认知能力创造了有力的条件

　　② 父母对婴幼儿情绪情感的稳定和健康发展起着极为重要的作用

　　③ 父母与儿童的交往对学前儿童社会性行为和交往的发展，道德品质和行为的形成更具有直接的影响

　　2. 亲子交往的影响因素

　　① 父母的性格、爱好、教育观念及对儿童发展的期望，对其教养行为有直接的影响

　　② 父母的受教育水平、社会经济地位、宗教信仰以及父母之间的关系状况等，通过父母一方间接地影响着亲子交往的状况

　　③ 儿童自身的发育水平和发展特点是影响亲子交往的另一重要因素

　　④ 亲子交往还受着家庭以外的其它许多因素的影响

　　3. 父亲对儿童发展的影响

　　父亲与儿童交往的内容和方式具有其独特之处。一方面，父亲与儿童在一起时多进行游戏活动，而不像母亲那样用大量时间照料孩子的生活;另一方面父子间的交往多身体活动。由于父亲与儿童交往的独特特征，使父亲成为儿童发展中的一个重要人物，对儿童认知、情感、社会性等各方面的发展都具有独特的作用。在同父亲一起游戏的过程中，孩子得到极大的兴奋和满足，对父亲产生强烈的依恋情感，父亲成为儿童除了母亲之外的最重要的安全依靠。父亲与儿童交往的数量、质量对儿童的智力有一定的影响。与父亲在一起积极交往机会多的儿童，其智商较高，智力较发达，这种影响在男孩中比在女孩中更明显。父亲对儿童个性、社会性的发展也具有重要的影响;与父亲的交往能使儿童对自己和周围环境产生满意的态度。

　　4. 同伴交往的重要性

　　① 同伴交往有利于儿童学习社会技能和策略，促进其社会行为向友好、积极地方向发展

　　② 同伴交往是学前儿童积极情感的重要后盾

　　③ 学前儿童在同伴交往中的观察学习和积极探索，有助于促进其认知能力的发展

　　④ 同伴交往可为儿童自我意识的发展提供有效的基础

　　5. 同伴现场提名法

　　通过同伴对儿童的提名情况，了解某一儿童在同伴社交中的地位

　　6. 幼儿同伴交往的类型

　　① 受欢迎型

　　② 被拒绝型

　　③ 被忽视型

　　④ 一般型

　　7. 影响学前儿童同伴交往的因素

　　① 早期亲子交往经验

　　② 儿童自身的特征

　　③ 活动材料和活动性质

　　8. 亲社会行为和攻击性行为的定义

　　亲社会行为是指一个人帮助或者打算帮助他人，做有益于他人的事的行为和倾向。亲社会行为是人与人之间形成和维持良好关系的重要基础

　　反社会行为也叫做攻击性行为，是指可能对他人或群体造成损害的行为和倾向

　　9. 影响学前儿童社会性行为的因素

　　① 影响社会性行为的生物因素。首先是激素的作用，人类的亲社会行为有一定的遗传基础;再有，影响社会性行为的另一重要因素是气质

　　② 影响社会性行为的环境因素。环境因素主要包括家庭(父母)、同伴和社会文化传统及大众传播媒介

　　③ 认知因素对社会性行为的影响。儿童对社会性行为的认识和对情境信息的识别等

　　④ 儿童的情绪状态、心境、周围环境的气氛对社会性行为也有一定的影响

　　10. 幼儿亲社会行为的培养

　　① 移情培养

　　② 交往技能和行为训练

　　③ 善用精神奖励

　　11. 幼儿交往技能及其培养

　　交往技能是指采用恰当方式解决交往中所遇问题的策略和技巧。

　　培养：要使孩子学会正确识别交往中的问题的原因和特点;交往技能训练必须与加强儿童的行为训练相结合

　　十四、学前儿童个性的发展

　　1. 个性的心理结构

　　广义：

　　① 个性倾向性

　　② 个性心理特征

　　③ 自我意识

　　④ 心理过程

　　⑤ 心理状态

　　狭义：包括个性倾向性和个性心理特征

　　2岁左右，个性逐渐萌芽。3-6岁，儿童的个性开始形成

　　2. 个性开始萌芽的含义

　　是指心理结构的各个成分开始组织起来并有了某种倾向性的表现，但是还没有形成有稳定倾向性的个性系统。幼儿期是儿童个性开始形成的时期

　　3. 分析儿童的气质类型

　　① 传统气质类型：抑郁质、胆汁质、粘液质、多血质

　　抑郁质：敏锐稳重，多愁善感，怯懦，孤独，行动缓慢

　　感谢您阅读福建专升本学前心理学重要知识点，本文出自：诚为径统招专升本网，转载需带上本文链接地址：https://tzzsb.cwjedu.com/kskm/21920/p5