广东2020年专升本教育理论真题试卷及答案

　　22.是人们对于整个世界的根本看法，指人们对自然、社会和人类自身的观点体系。

　　23.是指教师和学生在教育、教学活动中形成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。

　　24.是指顺利完成某利任务、经过练习而成的一种动作方式或智力活动方式。

　　25.是教师通过口头语言向学生系统地传授知识的教学方法。

　　四、辨析题(先判断正误，再作简要分析。本大题共1小题，7分)

　　26. (1)错。

　　(2)学校德育包含私德教育、公德教育和职业道德教育。

　　(3)学校中的私德教育，在于培养学生私人生活的道德意识。

　　(4)养成学生在私人生活中与他人交往的道德行为习惯。

　　五、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)

　　27. (1)学生是具有发展潜能的人。

　　(2)学生是有发展需要的人。

　　(3)学生是教育的对象。

　　28. (1)激发兴趣原则。

　　(2)启发性原则。

　　(3)难度适宜的原则。

　　(4)面向全体的原则。

　　29. (1)诊断功能。

　　(2)改进与形成性功能。

　　(3)区分优良和分等鉴定功能。

　　(4)激励功能。

　　(5)导向功能。

　　30. (1) 班级教学管理。

　　(2)班级德育管理。

　　(3)班级体育卫生管理。

　　(4)班级生活指导。

　　31. (1) 教育再生产劳动力。

　　(2)教育再生产科学技术。

　　(3) 教育直接生产科学技术。

　　六、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)

　　32. (1) 改变课程过于注重知识传授的能响，强调让学生形成积极主动的学习态度。

　　(2)改变课程结构过于强调学科本位、门类过多和缺乏整合的现状，使课程结构具有均衡性、综合性和选择性。

　　(3)改变课程内容繁、难、偏、旧和偏重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验。

　　(4)改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勒于动手。。

　　(5)改变课程评价过分强调评价的甄别与选拔功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

　　(6)改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理。

　　33.] ()动机原则：学习取决于学生对学力的准备状态和心理倾向。

　　(2)结构原则：要选择适当的知识结构。

　　(3)序列原则：按最佳顺序星现教学内容。

　　(4)强化原则：让学生适时知道自己学习的结果。

　　七、案例分析题(本大题共1小题，13分)

　　34. (1) 索质教育就是培养，提高学生素质的教育。

　　(2)素质教育目的的第一个层次是做人。

　　(3)素质教育目的的第二个层次是成才。

　　(4)索质教育的第一大任务是培养学生的身体素质。

　　(5)素质教育的第一人任务是培养学生的心理素质。

　　(6)素质教育的第三大任务是培养学生的社会素质。

　　(7)素质教育不是均衡教育，应提供符合孩子特点的发展机会。

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