甘肃专升本心理测量与调查历年真题模拟试卷及参考答案

一、单选题

1.测验编排的一般原则应排除( )

A.将同类型的测题组合在一起

B.答案混合排列

C.难度逐步上升，先易后难

D.依各种类型测题本身的特点编排题目与选项

2.测验的使用者利用( )可将原始分数转换为与其对应的导出分数，从而对测验的分数做出有意义的解释。

A.都不是

B.分布表

C.对照表

D.转换表

3.韦克斯勒将离差智商的平均数定为( )，标准差定为( )

A.100;13

B.100;16

C.100;14

D.100;15

4.其数值可以进行加.减.乘.除运算的量表是( )。

A.命名变量

B.顺序变量

C.等距变量

D.等比变量

5.( )表示的是个体智力在年龄组中所处的位置

A.百分等

B.离差智商

C.比率智商

D.标准九分数

6.在心理测验中，效度是指所测量的与所要测量的心理特点之间符合的程度，或者简单地说是指一个心理测验的( )。

A.准确性

B.区分性

C.可信度

D.稳定性

7.从不同测验获得的离差智商只有当( )相同或接近时才可以比较。

A.标准分数

B.平均数

C.原始分数

D.标准差

8.错误的测验观不包括( )

A.心理测验即智力测验

B.测验万能论

C.以上一个也不是

D.测验无用论

9.标准二十分，平均数为( )，标准差为

A.9;2

B.12;5

C.10;3

D.11;4

10.皮亚杰发现，儿童在不同时期出现不同的守恒概念，通常儿童到( )岁时才会理解质量守恒;( )岁时才会掌握重量守恒;( )岁时才具有容量守恒概念。

A.7;8;9

B.5;6;7

C.2;3;4

D.4;5;6

11.( )量表中首先使用智力年龄的概念。

A.比内-西蒙

B.瑞文

C.韦克斯勒

D.斯丹福-比内

12.1965年，美国测验专家伊贝尔(L.Ebel)根据长期的经验提出用鉴别指数评价项目性能的标准，鉴别指数D为( )，说明该项目差，必须淘汰。

A.0.19以下

B.0.30～0.39

C.0.40以上

D.0.20～0.29

13.近些年来，我国心理学家正在致力于心理测验的( )研究

A.本土化

B.大量测验

C.数量化

D.引进并修订国外量表

14.确定可以接受的信度水平的一般原则是，当( )时，测验不能用于对个人做出评价或预测，而且不能作团体比较。

A.rxx≥0.85

B.0.70≤rxx<0.85

C.rxx=1.00

D.rxx<0.70

15.在( )量表中，个人的分数指出了他的行为在按正常途径发展方面处于什么样的发展水平。

A.人格

B.智力

C.年龄

D.态度

16.对于不同平均能力水平的团体，题目的( )会影响信度系数。

A.信度

B.难度

C.区分度

D.效度

17.在测验理论中，效度被定义为在一组测量中，与测量目标有关的真实方差(或称有效方差)与( )方差的比率。

A.随机误差

B.系统误差

C.总

D.误差

18.取样是指从( )中选择有代表性的样本。

A.总体

B.样本

C.目标人群

D.群体

19.效标与测验分数之间的相关，用皮尔逊积差相关系数的前提是假设两个变量的关系是( )的分布。

A.线性

B.正态曲线

C.抛物线

D.非线性

20.用重测法估计信度，最适宜的时距随测验的目的.性质和被试者的特点而异，一般是( )周较宜，间隔时间最好不超过( )个月。

A.1～2;4

B.4～6;8

C.6～8;10

D.2～4;6

21.测验的客观性不包括( )的客观性。

A.对反应的量化

B.对结果的推论

C.测验的刺激

D.绝对的标准

22.难度是指项目的难易程度。用P代表。P值越( )，难度越低。

A.小

B.接近0

C.低

D.大

23.( )是将测验分数的转换关系用图形表示出来，从而可以很直观地看出被试者在各个分测验上的表现及其相对的位置。

A.剖面图

B.条形图

C.都不是

D.直方图

24.( )是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体，或者是该群体的一个样本。

A.团体

B.样本

C.受测人群

D.常模团体

二、多选题

1.为了使内容效度的确定过程更为客观，弥补专家对同一测验的判断可能不一致，可采用的步骤是(  )。

A.定义好测验内容的总体范围

B.编制双向细目表

C.制定评定量表来测量测验的整个效度

D.进行统计分析

2.出了一些描述性语言外，内容效度的确定也可以采用一些统计分析的方法，如(  )。

A.计算两个评分者一致性

B.复本相关

C.专家推测

D.再测法

3.构想效度是(ABCD )。

A.构思效度

B.主要涉及的是心理学的理论概念问题

C.指测验能够测量到理论上的构想或特指的程度

D.测验的结果是否能证实或解释某一理论的假设、术语或构想，解释的程度如何。

4.构想效度的估计方法包括( )。

A.对测验本身的分析

B.测验间的相互比较

C.效标效度的研究证明

D.实验法和观察法证实

5.可以作为构思效度证据的有(  )。

A.测验的内容效度

B.测验内部一致性指标

C.分析几个测验的相互关系

D.分析被试着对题目的反应特点

6.可以作为构思效度的测验间比较的有(  )。

A.内容效度

B.相容效度

C.区分效度

D.因素分析法

7.效标效度反应的是测验预测各题再某种情境下行为表现的有效性程度。它可以分为(  )。

A.相容效度

B.区分效度

C.同时效度

D.预测效度

8.在检验一个测验的效标效度时，难点在于找到合适的效标。因此，效标的选择至关重要，一个好的效标必须具备的条件有(  )。

A. 效标必须具有最有效地反映测验的目标，即效标本身必须有效;

B.效标必须具有较高的信度，稳定可靠，不随时间因素而变化;

C.效标可以客观的加以测量，可用数据或等级来表示;

D.效标测量的方法简单，省时省力，经济实用。

9.效标效度的主要评估方法有(  )。

A.命中率法

B.区分法

C.失误法

D.相关法

10.相关发式求测验分数与效标资料之间的相关，这一相关系数称为效度系数。根据变量的不同，可选用的计算方法有(  )。

A.积差相关法

B.点二列相关公式

C.二列相关公式

D.贾朋斯多系列相关公式

三、名词解释

随机误差

真分数(T)

信度

重测信度

四、问答题

1.20世纪50年代以后，心理测验的发展主要有哪些方面?

2.测验的标准化有哪些内容、标准化测验有什么好处?

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