2023年云南专升本学前儿童心理与教育考试大纲

(四)新生儿注意的特征。

新生儿的定向性注意;新生儿的选择性注意。

(五)l岁前儿童注意发展的特征。

婴儿注意的选择性倾向;婴儿注意选择性的变化;经验在注意活动中的使用。

(六)1-3岁儿童注意发展的特征。

“客体永久性”;“客体永久性”的认识与注意的发展;表象的发生与注意的发展;言语的发生与注意的发展;注意的持续时间;注意的事物。

(七)3-6岁儿童注意发展的特征。

无意注意占优势;有意注意初步发展。

六、考核要求

(一)注意的概念。

1.识记：注意的概念。

2.领会：注意在学前儿童实际生活中的表现。

(二)注意与学前儿童心理发展的关系。

1.识记：学前儿童注意的发展与学前儿童知觉、记忆、坚持性发展的关系。

2.领会：学前儿童注意的发展与学前儿童学习活动的关系。

3.应用：找出说明学前儿童注意的发展与学前儿童心理发展关系的事例。

(三)学前儿童注意发展的趋势。

1.识记： (1)定向性注意的概念; (2)选择性注意的概念;(3)无意注意的概念;(4)有意注意的概念。

2。领会：学前儿童注意发展的趋势;定向性注意的发生先于选择性注意的发生;无意注意的发生发展早于有意注意的发生发展。

(四)新生儿注意的特征。

1.识记：新生儿注意的特征。

2.领会：(1)新生儿定向性注意的表现;(2)新生儿选择性注意的表现。

(五)1岁前儿童注意发展的特征。

1.识记：1岁前儿童注意发展的特征;婴儿注意的选择性倾向;婴儿注意选择性的变化。

2.领会：经验在婴儿注意活动中的作用。

(六)1-3岁儿童注意发展的特征。

1.识记：(1)1-3岁儿童注意发展的特征;(2)“客体永久性”概念。

2.领会：(1)表象的发生与1-3岁儿童注意发生的关系; (2)言语的发生与1-3岁儿童注意发展的关系。

(七)3-6岁儿童注意发展的特征。

1.识记：3-6岁儿童注意发展的特征。

2.领会：无意注意的占优势;有意注意初步发展。

3.应用：(1)分析某一次活动中幼儿的无意注意与有意注意; (2)按照幼儿注意发展的特征设计—个教育活动并观察其效果。

第四章 学前儿童感觉和知觉的发展

一、学习目的和要求

(一)掌握学前儿童感觉和知觉发展的基本理论和有关的基础理论知识。

(二)了解学前儿童感觉和知觉的表现及其特点。

(三)初步运用学前儿童感觉和知觉发展的基本理论去分析学前儿童的活动及促进学前儿童感知和观察力发展的策略。

二、课程内容

第一节 感觉和知觉在学前儿童心理发展中的作用

(一)感觉和知觉的概念。

感觉的概念;知觉的概念。

(二)感觉和知觉在学前儿童心理发展中的作用。

感觉和知觉是人生最早出现的认识过程;两岁前儿童只要依靠感觉和知觉认识世界;感知觉在3-6岁儿童的心理活动中仍占优势。

第二节 学前儿童感知发展的主要阶段

(一)原始的感知发展阶段。

(二)从知觉的概括向思维的概括过渡阶段。

(三)掌握知觉标准和观察力发展阶段。

第三节 学前儿童视觉的发展

(一)学前儿童视觉敏度的发展。

视觉敏度发展的机制;视觉敏度发展的年龄特点;视觉敏度的测定;影响婴儿视力的因素。

(二)学前儿童颜色视觉的发展。

婴儿的颜色视觉;幼儿颜色视觉的发展;色盲。

第四节 学前儿童听觉的发展

(一)儿童听觉的发生。

(二)婴儿听觉和视觉的协调。

(三)学前儿童听觉的发展。

(四)学前儿童听觉的个别差异。

(五)学前儿童听觉的测定。

(六)听力的保护和培养。

第五节 学前儿童触觉、动觉和痛觉的发展

(一)学前儿童触觉的发展。

儿童触觉的发生;婴儿的口腔触觉探索;触觉和视觉的协调;触觉和听觉的协调。

(二)学前儿童动觉的发展。

(三)学前儿童的痛觉。

第六节 学前儿童空间知觉和时间知觉的发展

(一)学前儿童形状知觉的发展。

(二)学前儿童大小知觉的发展。

(三)学前儿童方位知觉的发展。

(四)学前儿童距离知觉的发展。

(五)学前儿童时间知觉的发展。

第七节 幼儿观察的发展

(一)观察目的性的加强。

(二)观察持续性的延长。

(三)观察细致性的增加。

(四)观察概括性的提高。

(五)观察方法的形成。

第八节 感知觉规律在幼儿教学中的应用

(一)适应现象。

(二)对比现象。

(三)知觉中对象与背景的关系。

三、考核知识点

(一)感觉和知觉的概念。

(二)知觉在学前儿童心理发展中的作用。

(三)学前儿童知觉发展的趋势。

(四)学前儿童知觉发展的主要阶段。

(五)学前儿童视觉的发展。

(六)学前儿童听觉的发展。

(七)学前儿童触觉和动觉的发展。

(八)学前儿童痛觉的发展。

(九)学前儿童形状知觉的发展。

(十)学前儿童大小知觉的发展。

(十一)学前儿童空间知觉的发展。

(十二)学前儿童时间知觉的发展。

(十三)学前儿童观察的发展。

(十四)适应现象和对比现象与幼儿的活动。

(十五)知觉中对象与背景关系。

四、考核要求

(一)感觉和知觉的概念。

1.识记：(1)感觉的概念;(2)知觉的概念。

2.领会：感觉和知觉在学前儿童实际生活中的表现。

(二)感觉和知觉在学前儿童心理发展中的作用。

1.识记： (1)感觉和知觉在新生儿心理发展中的作用; (2)知觉在学前儿童心理发展中的作用;(3)知觉在3』岁儿童心理发展中的作用。

2.领会：知觉在3-6岁儿童心理活动中的优势地位。

3.应用：学会分析知觉在幼儿活动中的表现。

(三)学前儿童知觉发展的主要阶段。

1.识记：(1)原始的感知阶段;(2)从知觉的概括向思维概括过渡阶段;(3)掌握知觉标准和观察力发展阶段。

2.领会：学前儿童知觉发展的发展趋势与学前儿童知觉发展主要阶段的关系。

(四)学前儿童视觉的发展。

1。识记：(1)视觉敏度的概念;(2)颜色视觉的概念。

2.领会：(1)学前儿童视觉敏度的发展;(2)学前儿童颜色视觉的发展。

3.应用：初步学会根据学前儿童视觉发展的基础知识去分析幼儿园的教育活动，判断其是否有利于促进幼儿视力的发展。

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