2023年云南专升本学前儿童心理与教育考试大纲

2.“从做中学”。二、蒙台梭利教育法 (一)基本教育思想。 1.发现儿童。 2.吸收心智。 3.自由原则。 (二)教育基本内容。 1.肌肉练习。 2.日常生活训练也是蒙台梭利学校的一个显著特点。 3.初步的知识教育。 4.文化历史教育。 (三)教育方法。 1.提供有准备的环境。 2.教师。 3.教具——活动材料。三、皮亚杰认知结构主义流派 (一)皮亚杰的认知发展心理学。 1.感知运动阶段(0-2岁)。 2.前运算阶段(2-7岁)。 3.具体运算思维(7—11岁)。 4.形式运算思维阶段(11—15岁)。 (二)皮亚杰的教育思想。 1.强调活动的重要性。 2.强调兴趣和需要的重要性。 3.发现式教学方法。 4.强调智力发展是一种积极的、主动地建构过程。

(三)儿童教育基本原则。

1.教育要符合儿童心理发展阶段，符合儿童心理发展的水平，避免儿童教育成人化的倾向。

2.发展儿童的主动性。

3.强调儿童的实际活动。

4.重视儿童的社会交往。

四、加德纳的多层智力观与幼儿的完整学习

五、维果斯基“最近发展区”理论

六、戈尔曼的情感智力理论

(一)什么是情商。

(二)情商是决定人生成功与否的关键因素。

第三节 我国学前教育思想家

一、陶行知的学前教育思想

(一)“幼稚教育尤为根本之本”。

(二)幼儿教育应面向大众。

(三)幼儿教育应解放儿童的创造力。

(四)教育内容。

(五)幼儿教育的教学方法：“教学做合一”。

(六)开办师资。

二、张雪门的学前教育思想

(一)基本教育思想：儿童省心发展与社会环境相统一。

(二)幼稚园课程。

(三)幼稚园教育教材方法。

1.教材需适合于现实社会生活的需要。

2.教材需适合于社会普遍生活标准。

3，教材需适合于儿童目前生长阶段中的需要。

(四)幼稚园教学法。

1.做学教合一。

2.教材与教法融为一体。

3.自由自动教学。

4.制定儿童能力目录。

(五)幼稚园教师。

三、陈鹤琴的学前教育思想

(一)陈鹤琴的教育思想。

(二)陈鹤琴的教育方法。

(三)教育内容。

(四)教师应具备的条件。

1.政治思想方面。

2.业务修养方面。

3.教学技术方面。

4.优良品质方面。

(五)幼儿园的惩罚。

四、考核知识点

(一)学前教育的起源和奴隶社会的学前教育。

(二)近代学前教育思想。

(三)现代学前教育理论流派。

(四)我国学前教育思想家。

五、考核要求

(一)学前教育的起源和奴隶社会的学前教育。

1.识记： (1)学前教育的起源; (2)奴隶社会的学前教育。

2.领会：学前教育有着漫长的历史，古代的学前教育有着鲜明的阶级性和等级性。

(二)近代学前教育思想。

1.识记：(1)夸美纽斯的大教育观; (2)洛克的白板说; (3)路所得自然主义教育观; (4)裴斯泰洛奇的自然教育; (5)福禄贝尔的教育理论。

2.领会：近代学前教育思想是学前教育思想中的灿烂而珍贵的一部分，对当今学前教育仍有着重要的启示。

3.应用：结合当时历史背景分析某一流派，指出其进步和局限之处。

(三)现代学前教育理论流派。

1.识记：(1)杜威的进步主义教育思想;(2)蒙台梭利教育法;(3)皮亚杰认知结构主义流派;(4)加德纳的多层智力观与幼儿的完整学习;(5)维果斯基最近发展区理论;(6)戈尔曼的情感智力理论。

2.领会：现代学前教育各理论流派对学前教育的启示。

(四)我国学前教育思想家。

1.识记： (1)陶行知的教育思想; (2)张雪门的教育思想;(3)陈鹤琴的教育思想。

2.领会：我国学前教育思想家对我国学前教育发展的重大贡献。

第四章 学前教育的基本活动——游戏

一、学习目的和要求

通过本章学习，让学生了解游戏是学前教育的基本活动，它对儿童发展具有重要意义。学会创设幼儿园活动区以及正确选择和运用发挥游戏材料和玩具的作用，掌握学前儿童角色游戏和结构游戏的特点以及指导要点和评价标准，并能运用于学前教育实践中，充分有效地发挥游戏的教育作用。

二、课程内容

第一节 游戏对儿童发展的重要意义

一、游戏的特点

(一)游戏是自发的、自愿的。

(二)游戏是自由自在的。

(三)游戏是愉快的。

(四)游戏是充满幻想的。

二、游戏对儿童发展的作用

(一)游戏促进儿童的认知发展

1.在游戏中儿童可以潜移默化地学到很多东西。

2.游戏有助于培养儿童的注意力、观察力和判断力。

3.游戏能够激发儿童的创造力和思考力。

(二)游戏促进儿童的社会性发展。

(三)游戏有利于儿童情绪的发展。

1.游戏是儿童表现情感的一种重要方法。

2.游戏是儿童克服情绪紧张的一种手段。

3.游戏有助于孩子消除愤怒的心情。

(四)游戏有助于学前儿童身体的锻炼和成长。

第二节 游戏条件的创设

一、给儿童充足的游戏时间

二、户外游戏环境的创设

(一)场地是儿童游戏必需的空间条件。

(二)户外活动时间的保障。

三、幼儿园室内活动区的创设

(一)关于活动区的种类和选择。

1.培养目标。

2.本班的识记情况。

3.本阶段的教育重点。

(二)关于活动区材料的投放。

1.材料玩具多样化。

2.材料玩具摆放清楚、明确。

(三)关于活动区的合理布置。

1.各活动区之间的界限。

2.各活动区之间的相容性。

3.各活动区之间的转化性。

(四)关于活动区规则的确定。

四、提供玩具和游戏材料

在管理和使用玩具和材料时，应注意以下几点：

1.因地制宜，注意废旧材料的运用。

2.让幼儿自由选择玩具。

3.制定常规，养成好习惯。

第三节 游戏和评价

一、树立正确的游戏教育观

(一)游戏是儿童的正当权利。

(二)爱玩、会玩是评价婴儿发展的标注之一。

(三)游戏是婴幼儿最自然、最有效的学习。

二、教师在游戏过程中的作用

(一)创设游戏环境。

(二)指导和促进游戏的开展。

(三)观察和评估游戏。

三、各类游戏的指导和评价

(一)角色游戏。

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