2022年吉首大学专升本《教育学》课程考核大纲

《教育学》课程考核大纲

一、课程编号

二、课程类别：小学教育专业专升本专业课程

三、编写说明

1、本考核大纲参考李帅军的教材《教育学》进行编写。

2、本大纲适用于小学教育专业专升本考试。

四、课程考核的要求与知识点

第一章 教育与教育学

1、识记：(1)教育;(2)教育学;(3)教育的要素。

2、理解：(1)教育的起源;(2)教育发展的历史过程;(3)教育学的产生及发展;(4)学习教育学的意义。

3、运用：(1)学习教育学的方法。

第二章 教育与社会发展

1、识记：(1)社会生产力发展水平对教育的制约;(2)政治经济制度决定着教育的领导机;(3)社会文化对教育的影响。

2、理解：(1)教育自身的历史继承性;(2)教育与社会发展的不平衡性;(3)教育与其他社会意识形式的平行性;(4)教育在一定的条件下对经济发展起决定作用。

3、运用：(1)教育的经济功能;(2)教育的政治功能;(3)教育的文化功能。

第三章 教育与人的发展

1、识记：(1)发展的概念;(2)人的发展的基本内涵;(3)个性与个性化的含义。

2、理解：(1)遗传在人的发展中的作用;(2环境在人的发展中的作用;(3)教育在人的发展中的作用;(4)个体的主观能动性在人的发展中的作用;(4)个性教育的意义;(5)教育如何促进人的个性发展。

3、运用：(1)人的身心发展的顺序性;(2)人的身心发展的阶段性;(3)人的身心发展的差异性;(4)人的身心发展的不均衡性;(5)人的身心发展的互补性。

第四章 教育方针及目的

1、识记：(1)教育方针的定义;(2)现时期我国教育方针的基本内容。

2、理解：(1)教育方针与教育规律、教育目的、培养目标的关系;(2)教育方针的意义;(3)制定教育方针的依据;(4)我国教育方针的历史没革;(5)个人本位的价值取向;(6)社会本位的价值取向;(7)个人本位与社会本位的历史的、具体的统一。

3、运用：(1)普通中学的培养目标和任务;(2)端正办学思想，反对应试教育;(3)狠抓素质教育，提高育人素质。

第五章 学校教育制度

1、识记：(1)教育制度概述;(2)教育制度的概念和构成;(3)教育制度的制约因素。

2、理解：(1)教育制度的历史发展;(2)现代学校教育制度的形成;(3)现代学校教育制度的类型;(4)现代学校教育制度的改革与发展;(5)我国现代学校教育制度的历史演变;(6)我国现行学校教育制度的形态。

3、运用：(1)我国现行学校教育制度的改革。

第六章 课程

1、识记：(1)课程的概念与定义;(2)课程计划;(3)课程标准。

2、理解：(1)课程的词源;(2)课程理论的主要流派;(3)课程类型及结构;(4)我国基础教育课程改革的背景;(5)当代主要发达国家的课程改革;(6)我国基础教育课程改革构想。

3、运用：(1)课程设计模式;(2)课程设计原则;(3)课程内容设计。

第七章 教育理论

1、识记：(1)教学的概念;(2)教学的意义与任务;(3)教学过程的特点;(4)教学过程的阶段;(5)教学原则的概念;(6)教学设计概念;(7)教学设计的基本内容。

2、理解：(1)国内外关于教学的基本观点;(2)行为主义教学理论流派;(3)认知教学理论;(4)发现教学法;(5)人本主义的教学理论;(6)制定教学原则的依据;(7)教学原则的体系;(8)教学设计的特征。

3、运用：(1)教学的过程;(2)教学过程的规律;(3)教学措施设计。

第八章 教学实践

1、识记：(1)教学方法的内涵;(2)教学的基本组织形式——班级教学制;(3)班级教学制的变式;(4)教学策略的概念。

2、理解：(1)教学方法的重要性;(2)教学方法的历史发展;(3)教学方法的分类;(4)当代国内外教学方法的改革;(5)教学组织形式的演变;(6)教学策略的特征;(7)教学策略的结构。

3、运用：(1)教学方法的选择与运用;(2)教学工作的基本环节：备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定;(3)教学策略的运用。

第九章 德育理论

1、识记：(1)道德的内涵;(2)道德的结构;(3)道德的目标责任制、任务和内容。

2、理解：(1)道德的本质;(2)道德的内涵与外延;(3)道德的必要性和可能性。

第十章 德育实践

1、识记：(1)道德判断的三水平六阶段;(2)道德两难法;(3)德育过程的划分;(4)德育原则;(5)德育方法。

2、理解：(1)认知性道德发展模式;(2)体谅模式的教材和方法;(3)社会行动模式;(4)中西方德育过程理论简述;(5)当前中小学德育中存在的问题;(6)当代学校德育困惑及发展趋势。

3、运用：(1)运用德育过程的基本规律;(2)应对德育问题的基本措施。

第十一章 教师与学生

1、识记：(1)教师劳动的特点;(2)教师的权利与义务;(3)学生的权利与义务;(4)师生关系的概念及作用;(5)师生关系的类型。

2、理解：(1)教师职业的发展;(2)教师的作用与地位;(3)学生的本质属性;(4)学生的地位;(5)良好师生关系的特征

3、运用：(1)建立良好的师生关系的策略

第十二章 班主任工作

1、识记：(1)班主任工作的任务：管理班级指导班级活动、教育影响学生、联系社会、服务学生;(2)班主任的基本素质;(3)班级与班集体基本概念

2、理解：(1)班主任的产生与发展;(2)班主任角色定位及误区;(3)美国的班主任制;(4)法国的班主任制;(5)日本人的班主任制;(6)中国的班主任制

3、运用：(1)班集体的组建;(2)班级的日常管理;(3)班集体的培养徐径。

第十三章 教育管理

1、识记：(1)教育管理的概念;(2)教育管理的特点;(3)教育行政的功能;(4)目标管理的内涵;(5)学校目标管理的基本特征;(6)学校目标管理的过程

2、理解：(1)教育管理的模式;(2教育行政管理的体制;(3)教育行政管理的发展趋势;(4)学校领导体制的沿革;(5)校长负责制。

3、运用：(1)改进学校目标管理的措施;(2)学校人员管理。

第十四章 教师专业发展与教师发展

1、识记：(1)专业的概念;(2)教师专业发展的内涵;

2、理解：(1)教师专业发展的过程;(2)现代教师的专业素质、专业角色与专业形象;(3)从师范教育到教师教育的转变;(4)中外教师培养模式的考察与分析;(5)我国教师教育的探索与实践。

3、运用：(1)教师专业发尽其所有的途径与策略

第十五章 现代教育改革与发展

1、识记：(1)当代世界教育发展的特征;(2)21世纪世界教育发展的趋势。

2、理解：(1)现代教育工作者改革与发展的历史回顾：现代教育的奠基时期、现代教育的发展时期、现代教育的调整时期。

五、课程考核实施要求

1、考核方式

本考核大纲为小学教育专业专升本学生所用，考核方式为闭卷考试。

2、考试命题

(1)本考核大纲命题内容覆盖了教材的主要内容。

(2)试题对不同能力层次要求的比例为：识记的占25%，理解约占35%，运用约占40%。

(3)试卷中不同难易度试题的比例为：较易占25%，中等占55%，较难占20%。

(4)本课程考试试题类型有填空题、选择题、判断题、简答题和论述题等五种形式。

3、课程考核成绩评定

考试卷面成绩即为本课程成绩。

六、参考书目

[1] 李帅军. 教育学[M]. 北京：北京师范大学出版社，2014

[2] 十二所重点师范大学联合编写. 教育学基础(第三版)[M]. 北京：教育科学出版社

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