2022年昆明城市学院专升本专业课《学前儿童心理与教育》考试大纲

　　应用：尝试使用某种工具方法了解幼儿的心理特点。

　　第二章学前儿童心理发展年龄特征概述

　　一、学习目的和要求

　　(一)初步了解学前儿童心理发展年龄特征的理论知识。

　　(二)初步了解各年龄学前儿童心理发展的主要特征。

　　(三)初步领会针对儿童年龄特征进行教育的必要性。

　　(四)初步体会如何针对幼儿年龄特征进行教育的必要性。

　　二、课程内容

　　第一节儿童心理发展年龄特征

　　(一)儿童心理发展年龄特征的概念。

　　年龄特征的概念;儿童心理发展年龄特征的概念。

　　(二)儿童心理发展年龄特征的稳定性和可变性。

　　儿童心理发展年龄特征的稳定性;儿童心理发展年龄特征的司·变性;儿童心理发展年龄特征的稳定性与可变性的辩证统一。

　　(三)儿童心理发展的阶段。

　　划分儿童心理发展阶段的必要性;划分儿童心理发展阶段的复杂性;现行对儿童心理发展阶段的划分。

　　(四)有关儿童心理发展的几个概念。

　　儿童心理发展的转折期;儿童心理发展的危机期;儿童心理发展的关键期、敏感期和最佳期;儿童心理的最近发展区。

　　第二节学前儿童心理发展各年龄阶段的主要特征

　　(一)0—1岁儿童心理发展的主要特征。

　　新生儿的心理特征;满月到半岁婴儿心理发展的主要特征;半岁到周岁婴儿心理发展的主要特征。

　　(二)1-3岁儿童心理发展的主要特征。

　　动作发展的特征;言语和思维的发生发展;独立性开始出现。

　　(三)3-6岁儿童心理发展的主要特征。

　　3-4岁儿童心理发展的主要特征;4-5岁儿童心理发展的主要特征;5--6岁儿童心理发展的主要特征。

　　三、考核知识点

　　(一)儿童心理发展年龄特征的概念。

　　(二)儿童心理发展的稳定性和可变性。

　　(三)/L童心理发展的阶段。—

　　(四)有关儿童心理发展阶段的概念。

　　(五)学前儿童心理发展各年龄阶段的主要特征。

　　四、考核要求

　　(一)儿童心理发展年龄特征的概念。

　　1，识记：(1)年龄特征的概念;(2)儿童心理发展的年龄特征。

　　2.领会：正确理解年龄特征概念的必要性。

　　(二)儿童心理发展年龄特征稳定性和可变性的概念。

　　1.识记：儿童心理发展年龄特征的稳定性和可变性概念。

　　2.领会：儿童心理发展的年龄特征和个别特征的区别和关系。

　　(三)儿童心理发展的阶段。

　　1.识记：(1)学前期心理发展的阶段;(2)学前期心理发展各阶段的名称。

　　2.领会：划分儿童心理发展年龄阶段的必要性和复杂性。

　　(四)有关儿童心理发展阶段的几个概念。

　　第三节各年龄阶段学前儿童注意发展的特征

　　(一)新生儿注意的特征。

　　出现注意的最初形态——定向性注意;选择性注意的萌芽。

　　(二)]岁前儿童注意发展的特征。

　　注意的选择带有规律性倾向;注意选择性的变化发展过程;经验在注意活动中开始起作用。

　　(三)1出3岁儿童注意发展的特征。

　　“客体永久性”的认识与注意的发展;表象的发生与注意的发展;言语的发生和注意的发展;注意时间的延长;注意事物的增加。

　　(四)3-6岁儿童注意发展的特征。

　　无意注意占优势;有意注意初步发展。

　　第四节注意的规律与幼儿的活动

　　(一)注意的选择性与幼儿的活动。

　　(二)注意的范围与幼儿的活动。

　　(三)注意的稳定性与幼儿的活动。

　　(四)注意的分配与幼儿的活动。

　　五、考核知识点

　　(一)注意的概念。

　　(二)注意与学前儿童心理发展的关系。

　　注意与知觉的发展;注意与记忆的发展;注意与坚持性的发展;注意的发展与学习活动。

　　(三)学前儿童注意发展的趋势。

　　定向性注意;选择性注意;无意注意;有意注意。

　　(四)新生儿注意的特征。

　　新生儿的定向性注意;新生儿的选择性注意。

　　(五)l岁前儿童注意发展的特征。

　　婴儿注意的选择性倾向;婴儿注意选择性的变化;经验在注意活动中的使用。

　　(六)1-3岁儿童注意发展的特征。

　　“客体永久性”;“客体永久性”的认识与注意的发展;表象的发生与注意的发展;言语的发生与注意的发展;注意的持续时间;注意的事物。

　　(七)3-6岁儿童注意发展的特征。

　　无意注意占优势;有意注意初步发展。

　　六、考核要求

　　(一)注意的概念。

　　1.识记：注意的概念。

　　2.领会：注意在学前儿童实际生活中的表现。

　　(二)注意与学前儿童心理发展的关系。

　　1.识记：学前儿童注意的发展与学前儿童知觉、记忆、坚持性发展的关系。

　　2.领会：学前儿童注意的发展与学前儿童学习活动的关系。

　　3.应用：找出说明学前儿童注意的发展与学前儿童心理发展关系的事例。

　　(三)学前儿童注意发展的趋势。

　　1.识记：(1)定向性注意的概念;(2)选择性注意的概念;(3)无意注意的概念;(4)有意注意的概念。

　　2。领会：学前儿童注意发展的趋势;定向性注意的发生先于选择性注意的发生;无意注意的发生发展早于有意注意的发生发展。

　　(四)新生儿注意的特征。

　　1.识记：新生儿注意的特征。

　　2.领会：(1)新生儿定向性注意的表现;(2)新生儿选择性注意的表现。

　　(五)1岁前儿童注意发展的特征。

　　1.识记：1岁前儿童注意发展的特征;婴儿注意的选择性倾向;婴儿注意选择性的变化。

　　2.领会：经验在婴儿注意活动中的作用。

　　(六)1-3岁儿童注意发展的特征。

　　1.识记：(1)1-3岁儿童注意发展的特征;(2)“客体永久性”概念。

　　2.领会：(1)表象的发生与1-3岁儿童注意发生的关系;(2)言语的发生与1-3岁儿童注意发展的关系。

　　(七)3-6岁儿童注意发展的特征。

　　1.识记：3-6岁儿童注意发展的特征。

　　2.领会：无意注意的占优势;有意注意初步发展。

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