2022年普洱学院专升本专业课《学前儿童心理与教育》考试大纲

　　(二)学前儿童创造想象的发展。

　　创造想象的发生;幼儿创造想象的发展及其特点;幼儿创造想象发展的水平。

　　(三)幼儿想象的夸张性。

　　第五节各年龄阶段学前儿童想象的特点

　　(一)2-3岁儿童想象的特点。

　　(二)2-4岁儿童想象的特点。

　　(三)4-5岁儿童想象的特点。

　　(四)5-6岁儿童想象的特点。

　　三、考核知识点

　　(一)想象的概念。

　　(二)想象在学前儿童心理发展中的重要地位。

　　(三)学前儿童想象的发生。

　　(四)学前儿童想象发展的趋势。

　　(五)学前儿童无意想象的发展。

　　(六)学前儿童有意想象的发展。

　　(七)学前儿童再造想象的发展。

　　(八)学前儿童创造想象的发展。

　　(九)各年龄阶段学前儿童想象的特点。

　　四、考核要求

　　(一)想象的概念。

　　1.识记：(1)想象的概念;(2)无意想象;(3)有意想象;(4)再造想象;(5)创造想象。

　　2.领会：幼儿想象的表现。

　　(二)想象在学前儿童心理发展中的重要地位。

　　1.识记：(1)想象与学前儿童的认知活动;(2)想象与学前儿童的情绪活动。

　　2.领会：(1)想象在学前儿童游戏活动中的作用;(2)想象在学前儿童学习活动中的作用。

　　(三)学前儿童想象的发生。

　　1.识记：(1)学前儿童想象发生的年龄;(2)学前儿童想象萌芽的表现和特点。

　　2.领会：想象的萌芽与学前儿童记忆发展的关系;(2)想象萌芽的表现形式。

　　(四)学前儿童想象发展的趋势。

　　1.识记：学前儿童想象发展的趋势。

　　2。领会：学前儿童想象发展趋势的具体表现。

　　3.应用：(1)能够采用针对幼儿想象夸张性特点的教育策略;(2)把幼儿想象的夸张性引到正确方向。

　　(五)学前儿童无意想象的发展。

　　1.识记：学前儿童无意想象的特点。

　　2.领会：学前儿童无意想象的特点在生活中的表现。

　　3.应用：掌握针对幼儿无意想象特点的教育措施。

　　(六)学前儿童有意想象的发展。

　　1.识记：(1)学前儿童有意想象的萌芽;(2)学前幼儿有意想象发展的特点。

　　2.领会：学前儿童有意想象发展的条件。

　　3.应用：掌握促进学前儿童有意想象发展的教育策略。

　　(七)学前儿童再造想象的发展。

　　1.识记：学前儿童再造想象的发展。

　　2.领会：(1)再造想象在学前儿童生活中的地位;(2)再

　　造想象在学前儿童学习活动中的作用;(3)学前儿童再造想象

　　为创造想象的发展奠定基础。

　　3.应用：掌握针对学前儿童再造想象特点的教育策略。

　　(八)学前儿童创造想象的发展。

　　1.识记：(1)学前儿童创造想象发生的标志;(2)学前儿

　　童创造想象的特点。

　　2.领会：(1)学前儿童创造想象的特点在生活中的表现;

　　(2)促进学前儿童创造想象发展的意义。

　　3.应用：掌握培养学前儿童创造想象的方法。

　　(九)各年龄阶段学前儿童想象的特点。

　　1.识记：各年龄阶段学前儿童想象发展的特点。

　　2.领会：学前期各年龄阶段儿童想象发展特点的实际表现。

　　3.应用：能够针对不同年龄学前儿童想象发展的特点采用不同的培养方法。

　　第七章学前儿童思维的发展

　　一、学习目的和要求

　　(一)初步掌握学前儿童思维发展的基本理论和有关的基础理论知识。

　　(二)了解学前儿童思维发展的基本特点。

　　(三)初步学会运用学前儿童思维发展的基本理论知识去分析学前儿童的活动及促进学前儿童思维发展的策略。

　　二、课程内容

　　(一)思维的概念。

　　(二)思维的发生发展对学前儿童心理发展的意义。

　　思维的发生对学前儿童的认识活动发展的意义;思维的发生发展使学前儿童其他认识过程产生质变;思维的发生发展使情绪、意志和社会性行为得到发展;思维的发生标志着意识和自我意识的出现。

　　第二节学前儿童思维的发生

　　(一)儿童思维发生的时间。

　　(二)儿童思维发生的标志。

　　直观的概括;动作的概括;语词的概括。

　　第三节学前儿童思维发展的趋势

　　(一)思维方式的变化。

　　直观行动思维;具体想象思维;抽象逻辑思维。

　　(二)思维工具的变化。

　　主要以感知和动作为工具;主要以表象为工具;主要以语词所代表的概念为工具。

　　第四节学前儿童思维发展的阶段

　　(一)感知运动阶段(0-2岁)。

　　(二)前运算阶段(2-7岁)。

　　前概念阶段或象征性思维阶段(2-4岁);直觉思维阶段(4-7岁)。

　　第五节.学前儿童思维发展的一般特点

　　(一)思维直观行动性的发展。

　　思维解决的问题复杂化;思维解决问题的方法概括化;思维中语言的作用逐渐增强。

　　(二)思维的具体形象性。

　　思维的具体性;思维的形象性;经验性;拟人性;表面性;片面性;固定性;近视性。

　　(三)思维的抽象逻辑性开始萌芽。

　　第六节学前儿童思维基本过程的发展

　　(一)学前儿童分析综合的发展。

　　(二)学前儿童比较的发展。

　　(三)学前儿童分类的发展。

　　(四)学前儿童概括的发展。

　　第七节学前儿童掌握概念的特点

　　(一)学前儿童掌握概念的一般特点。

　　(二)学前儿童掌握概念的类型和特点。

　　学前儿童掌握实物概念的特点;学前儿童掌握数概念的特点;学前儿童掌握空间概念的特点;学前儿童掌握时间概念的特点;学前儿童掌握科学概念的特点。

　　第八节学前儿童判断和推理的发展

　　(一)学前儿童判断发展的趋势。

　　判断形式间接化;判断内容深入化;判断根据客观化;判断论据明确化。

　　(二)学前儿童推理的发展。

　　最初的转导推理;幼儿的演绎推理;幼儿的类比推理;幼儿推理发展的一般趋势。

　　第九节学前儿童理解的发展

　　(一)从对个别事物的理解发展到对事物关系的理解。

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