2024年吉首大学专升本《教育综合》课程考核大纲

　　2、理解：(1)遗传在人的发展中的作用;(2)环境在人的发展中的作用;(3)教育在人的发展中的作用;(4)个体的主观能动性在人的发展中的作用;(5)个性教育的意义;(6)教育在人的个性发展中的意义;(7)教育如何促进人的个性发展。

　　3、运用：(1)人的身心发展的顺序性;(2)人的身心发展的阶段性;(3)人的身心发展的差异性;(4)人的身心发展的不均衡性;(5)人的身心发展的互补性。

　　第四章 教育方针及目的

　　1、识记：(1)教育方针的定义;(2)现时期我国教育方针的基本内容。

　　2、理解：(1)教育方针与教育规律、教育目的、培养目标的关系;(2)教育方针的意义;(3)制定教育方针的依据;(4)我国教育方针的历史没革;(5)个人本位的价值取向;(6)社会本位的价值取向;(7)个人本位与社会本位的历史的、具体的统一。

　　3、运用：(1)实现教育目的的基本要求。

　　第五章 学校教育制度

　　1、识记：(1)教育制度的概念和构成;(2)教育制度的制约因素。

　　2、理解：(1)现代学校教育制度的形成;(2)现代学校教育制度的类型;(3)我国现代学校教育制度的历史演变;(4)我国现行学校教育制度的形态。

　　3、运用：(1)我国现行学校教育制度的改革;(2)现代学校教育制度的改革与发展;

　　第六章 课程

　　1、识记：(1)课程的概念与定义;(2)课程计划;(3)课程标准。

　　2、理解：(1)课程理论的主要流派;(2)课程类型及结构;(3)我国基础教育课程改革的背景;(4)当代主要发达国家的课程改革;(5)课程设计模式;(6)课程设计原则;(7)课程内容设计。

　　3、运用：(1)我国基础教育课程改革构想。

　　第七章 教育理论

　　1、识记：(1)教学的概念;(2)教学的意义与任务;(3)教学过程的特点;(4)教学过程的阶段;(5)教学原则的概念;(6)教学设计概念;(7)教学设计的基本内容。

　　2、理解：(1)国内外关于教学的基本观点;(2)行为主义教学理论流派;(3)认知教学理论;(4)发现教学法;(5)人本主义的教学理论;(6)制定教学原则的依据;(7)教学设计的特征。

　　3、运用：(1)教学过程的规律;(2)教学原则的体系。

　　第八章 教学实践

　　1、识记：(1)教学方法的内涵;(2)教学的基本组织形式——班级教学制;(3)班级教学制的变式;(4)教学策略的概念。

　　2、理解：(1)教学方法的重要性;(2)教学方法的历史发展;(3)教学方法的分类;(4)当代国内外教学方法的改革;(5)教学组织形式的演变;(6)教学策略的特征;(7)教学策略的结构。

　　3、运用：(1)教学方法的选择与运用;(2)教学工作的基本环节：备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定;(3)教学策略的运用。

　　第九章 德育理论

　　1、识记：(1)德育的内涵。

　　2、理解：(1)道德的内涵;(2)道德的本质;(3)道德的结构;(4)德育的必性和可能性。(5)德育的目标责任制、任务和内容。

　　第十章 德育实践

　　1、识记：(1)道德判断的三水平六阶段;(2)德育原则;(3)德育方法。

　　2、理解：(1)认知性道德发展模式;(2)体谅模式的教材和方法;(3)社会行动模式;(4)德育过程的划分;(5)中西方德育过程理论简述;(6)当前中小学德育中存在的问题;(7)当代学校德育困惑及发展趋势。

　　3、运用：(1)运用德育过程的基本规律;(2)应对德育问题的基本措施。

　　第十一章 教师与学生

　　1、识记：(1)教师劳动的特点;(2)教师的权利与义务;(3)学生的权利与义务;(4)师生关系的概念及作用;(5)师生关系的类型。

　　2、理解：(1)教师职业的发展;(2)教师的作用与地位;(3)学生的本质属性;(4)学生的地位;(5)良好师生关系的特征

　　3、运用：(1)建立良好的师生关系的策略

　　第十二章 班主任工作

　　1、识记：(1)班主任工作的任务;(2)班主任的基本素质;(3)班集体的五大要素结构。

　　2、理解：(1)班主任的产生与发展;(2)班主任角色定位及误区;(3)美国的班主任制;(4)法国的班主任制;(5)日本人的班主任制;(6)中国的班主任制

　　3、运用：(1)班集体的组建;(2)班级的日常管理;(3)班集体的培养途径。

　　第十三章 教育管理

　　1、识记：(1)教育管理的概念;(2)教育管理的特点;(3)教育行政的功能。

　　2、理解：(1)教育管理的模式;(2)教育行政管理的体制;(3)教育行政管理的发展趋势;(4)学校目标管理的基本特征;(5)学校目标管理的过程;(6)学校领导体制的沿革;(7)校长负责制;(8)学校人员管理。

　　3、运用：(1)改进学校目标管理的措施。

　　第十四章 教师专业发展与教师发展

　　1、识记：(1)专业的概念;(2)教师专业发展的内涵;

　　2、理解：(1)教师专业发展的过程;(2)现代教师的专业素质、专业角色与专业形象;(3)从师范教育到教师教育的转变;(4)中外教师培养模式的考察与分析;(5)我国教师教育的探索与实践。

　　3、运用：(1)教师专业发展的途径与策略

　　第十五章 现代教育改革与发展

　　1、识记：(1)当代世界教育发展的特征;(2)21世纪世界教育发展的趋势。

　　2、理解：(1)现代教育工作者改革与发展的历史回顾：现代教育的奠基时期、现代教育的发展时期、现代教育的调整时期。

　　四、课程考核实施要求

　　1、考核方式

　　本考核大纲为小学教育专业专升本学生所用，考核方式为闭卷考试。

　　2、考试命题

　　(1)本考核大纲命题内容覆盖了教材的主要内容。

　　(2)试题对不同能力层次要求的比例为：识记的占25%，理解约占35%，运用约占40%。

　　(3)试卷中不同难易度试题的比例为：较易占25%，中等占55%，较难占20%。

　　(4)本课程考试试题类型有填空题、选择题、判断题、简答题和论述题等五种形式。

　　3、课程考核成绩评定

　　考试卷面成绩即为本课程成绩。

　　五、参考书目

　　[1] 李帅军.《教育学》[M].北京：北京师范大学出版社，2011.(2017.2第二版)

　　[2] 白秀杰，杜剑华.《教育学》[M].北京：首都师范大学出版社，2017.

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