合肥学院2024年专升本《学前心理学》考试大纲
一、考试能力要求
能力要求包括三个方面:记忆、理解、运用。
一、记忆:正确识别和回忆学前心理学的基础知识。
二、理解:领会并能解释有关学前心理学的基本概念、基本观点及基本规律。
三、运用: 在理解的基础上, 运用所学知识分析和解决实际问题。
对能力的考核体现在不同的知识考核内容中, 且上述三方面的能力均可有难易程度不同的考查。
二、考试内容
一、学前儿童心理学概述
1、学前心理学的研究对象和内容
2、学习学前心理学的意义
3、影响学前儿童心理发展的因素
识记:学前心理学的研究对象及研究内容。
理解: 学前儿童心理发展的年龄特征及特点、学习学前心理学的
意义、影响学前儿童心理发展的因素。
二、学前儿童的感知觉
1、认识感觉、知觉
2、学前儿童感知觉发展的主要特点
3、学前儿童观察力的发展与培养
识记: 感觉、知觉、视敏度的概念、感觉的种类、学前儿童感觉及知觉发展的特点。
理解:感觉的规律及知觉的规律。
运用: 根据实例分析感知觉规律在幼儿园活动中的运用、培养学前儿童观察力的策略与方法。
三、学前儿童的注意
1、认识注意
2、学前儿童注意的发展
3、学前儿童注意的培养
识记: 注意的概念、有意注意及无意注意的概念、学前儿童注意发展的特点、注意的品质及学前儿童注意品质的发展特点。
理解:注意的外部表现、导致学前儿童注意分散的原因。
运用:结合幼儿园实际,分析引起学前儿童无意注意的条件及引 起和保持学前儿童有意注意的条件; 结合幼儿园或家庭实际,分析防止学前儿童注意分散的方法;掌握正确对待“好动 ”幼儿的方法。
四、学前儿童的记忆
1、认识记忆
2、学前儿童记忆的发展
3、学前儿童记忆的培养
识记: 记忆、记忆的分类、记忆的品质、记忆的保持与遗忘、无 意识记、有意识记、机械识记、意义识记、自传体记忆等概念;学前儿童记忆发展的特点。
理解:遗忘规律、学前儿童记忆的研究方法。
运用: 结合实例分析幼儿园教师如何帮助幼儿记忆学习材料。
五、学前儿童的想象
1、认识想象
2、学前儿童想象的发展
3、学前儿童想象的培养
识记: 想象、有意想象、无意想象、再造想象、创造想象等基本概念;学前儿童想象发展的特点。
理解:想象与客观现实的关系及其在学前儿童生活中的地位。
运用: 结合材料及案例分析学前儿童的想象活动,联系实际说明怎样培养学前儿童的想象力。
六、学前儿童的思维
1、认识思维
2、学前儿童的思维发展
3、学前儿童思维的培养
识记: 思维、动作思维、形象思维、抽象思维、思维的过程及形式、守恒等概念;加德纳的八大智能;学前儿童思维发展的特点。
理解:发展中的智能理论、学前儿童思维发展的特点。
运用:培养幼儿思维能力的原则及措施。
七、学前儿童的言语
1、认识言语
2、学前儿童言语的发展
3、学前儿童口语的培养
识记: 言语、口头言语、情境性言语、独白言语等概念;先学前期及学前儿童言语发展的特点。
理解:学前儿童口语表达能力的发展、学前儿童学习语言的特点。
运用:发展学前儿童言语能力的原则及措施;如何防止和矫正幼儿口吃。
八、学前儿童的情绪与情感
1、认识情绪、情感
2、学前儿童情绪情感的发展
3、学前儿童情绪情感的培养
识记: 情绪、情感的概念和种类、情绪状态的种类、学前儿童情绪情感发展的特点。
理解: 情绪情感的区别与联系、情绪情感的维度与两极性、情绪的功能, 学前儿童情绪情感发展的趋势。
运用: 学前儿童积极情绪培养的途径与方法、学前儿童消极情绪的防止途径与方法。
九、学前儿童的意志
1、意志概述
2、学前儿童意志的发展
3、学前儿童意志的培养
识记: 意志、意志品质、动机等概念;意志行动的基本特征;学前儿童意志发展的特点。
理解:动机的功能、动机冲突、学前儿童意志发展的趋势。
运用:培养学前儿童意志的原则及措施。
十、学前儿童的社会交往
1、学前儿童的亲子交往与师幼交往
2、学前儿童的同伴关系
3、学前儿童社会交往的培养
识记: 亲子交往及其形式;依恋及儿童依恋的发展阶段、心理理 论;同伴关系的概念及特点;游戏中学前儿童同伴交往发展的阶段特点;亲社会行为与攻击性行为。
理解: 亲子交往对儿童社会性发展的作用与影响因素、师幼交往的特点。
运用: 构建良好师幼关系的措施;培养学前儿童良好社会交往能力的原则与措施。
十一、学前儿童个性的发展
1、认识个性
2、学前儿童的自我意识
3、学前儿童的能力
4、学前儿童的气质
5、学前儿童的性格
识记: 气质、性格、能力等概念; 个性及个性的心理结构;自我 意识及自我意识的结构;气质的类型及特点;学前儿童自我意识、气质、性格、能力等的发展特点。
理解: 个性的特征、能力与知识技能的关系、气质的特征及生理
基础、性格与气质的关系。
运用:学前儿童良好性格的培养;学前儿童能力的培养措施。
十二、学前儿童的性别角色
1、认知学前儿童的性别角色
2、儿童性别角色发展的差异
识记: 性别角色、社会性别、心理性别、性别的刻板印象、性别的稳定性与恒常性、儿童性别的发展差异。
理解:儿童性别认同的起源、影响儿童性别发展的社会文化因素。
参考书目:
国家幼儿教师教育课程标准,“十二五”职业教育国家规划教材 《学前心理学》(第二版):刘新学 唐雪梅主编,北京师范大学出版社, 2014 年。
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