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合肥学院2024年专升本《学前心理学》考试大纲

来源:诚为径教育   时间:2024年05月10日
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  一、考试能力要求

  能力要求包括三个方面:记忆、理解、运用。

  一、记忆:正确识别和回忆学前心理学的基础知识。

  二、理解:领会并能解释有关学前心理学的基本概念、基本观点及基本规律。

  三、运用: 在理解的基础上, 运用所学知识分析和解决实际问题。

  对能力的考核体现在不同的知识考核内容中, 且上述三方面的能力均可有难易程度不同的考查。

  二、考试内容

  一、学前儿童心理学概述

  1、学前心理学的研究对象和内容

  2、学习学前心理学的意义

  3、影响学前儿童心理发展的因素

  识记:学前心理学的研究对象及研究内容。

  理解: 学前儿童心理发展的年龄特征及特点、学习学前心理学的

  意义、影响学前儿童心理发展的因素。

  二、学前儿童的感知觉

  1、认识感觉、知觉

  2、学前儿童感知觉发展的主要特点

  3、学前儿童观察力的发展与培养

  识记: 感觉、知觉、视敏度的概念、感觉的种类、学前儿童感觉及知觉发展的特点。

  理解:感觉的规律及知觉的规律。

  运用: 根据实例分析感知觉规律在幼儿园活动中的运用、培养学前儿童观察力的策略与方法。

  三、学前儿童的注意

  1、认识注意

  2、学前儿童注意的发展

  3、学前儿童注意的培养

  识记: 注意的概念、有意注意及无意注意的概念、学前儿童注意发展的特点、注意的品质及学前儿童注意品质的发展特点。

  理解:注意的外部表现、导致学前儿童注意分散的原因。

  运用:结合幼儿园实际,分析引起学前儿童无意注意的条件及引 起和保持学前儿童有意注意的条件; 结合幼儿园或家庭实际,分析防止学前儿童注意分散的方法;掌握正确对待“好动 ”幼儿的方法。

  四、学前儿童的记忆

  1、认识记忆

  2、学前儿童记忆的发展

  3、学前儿童记忆的培养

  识记: 记忆、记忆的分类、记忆的品质、记忆的保持与遗忘、无 意识记、有意识记、机械识记、意义识记、自传体记忆等概念;学前儿童记忆发展的特点。

  理解:遗忘规律、学前儿童记忆的研究方法。

  运用: 结合实例分析幼儿园教师如何帮助幼儿记忆学习材料。

  五、学前儿童的想象

  1、认识想象

  2、学前儿童想象的发展

  3、学前儿童想象的培养

  识记: 想象、有意想象、无意想象、再造想象、创造想象等基本概念;学前儿童想象发展的特点。

  理解:想象与客观现实的关系及其在学前儿童生活中的地位。

  运用: 结合材料及案例分析学前儿童的想象活动,联系实际说明怎样培养学前儿童的想象力。

  六、学前儿童的思维

  1、认识思维

  2、学前儿童的思维发展

  3、学前儿童思维的培养

  识记: 思维、动作思维、形象思维、抽象思维、思维的过程及形式、守恒等概念;加德纳的八大智能;学前儿童思维发展的特点。

  理解:发展中的智能理论、学前儿童思维发展的特点。

  运用:培养幼儿思维能力的原则及措施。

  七、学前儿童的言语

  1、认识言语

  2、学前儿童言语的发展

  3、学前儿童口语的培养

  识记: 言语、口头言语、情境性言语、独白言语等概念;先学前期及学前儿童言语发展的特点。

  理解:学前儿童口语表达能力的发展、学前儿童学习语言的特点。

  运用:发展学前儿童言语能力的原则及措施;如何防止和矫正幼儿口吃。

  八、学前儿童的情绪与情感

  1、认识情绪、情感

  2、学前儿童情绪情感的发展

  3、学前儿童情绪情感的培养

  识记: 情绪、情感的概念和种类、情绪状态的种类、学前儿童情绪情感发展的特点。

  理解: 情绪情感的区别与联系、情绪情感的维度与两极性、情绪的功能, 学前儿童情绪情感发展的趋势。

  运用: 学前儿童积极情绪培养的途径与方法、学前儿童消极情绪的防止途径与方法。

  九、学前儿童的意志

  1、意志概述

  2、学前儿童意志的发展

  3、学前儿童意志的培养

  识记: 意志、意志品质、动机等概念;意志行动的基本特征;学前儿童意志发展的特点。

  理解:动机的功能、动机冲突、学前儿童意志发展的趋势。

  运用:培养学前儿童意志的原则及措施。

  十、学前儿童的社会交往

  1、学前儿童的亲子交往与师幼交往

  2、学前儿童的同伴关系

  3、学前儿童社会交往的培养

  识记: 亲子交往及其形式;依恋及儿童依恋的发展阶段、心理理 论;同伴关系的概念及特点;游戏中学前儿童同伴交往发展的阶段特点;亲社会行为与攻击性行为。

  理解: 亲子交往对儿童社会性发展的作用与影响因素、师幼交往的特点。

  运用: 构建良好师幼关系的措施;培养学前儿童良好社会交往能力的原则与措施。

  十一、学前儿童个性的发展

  1、认识个性

  2、学前儿童的自我意识

  3、学前儿童的能力

  4、学前儿童的气质

  5、学前儿童的性格

  识记: 气质、性格、能力等概念; 个性及个性的心理结构;自我 意识及自我意识的结构;气质的类型及特点;学前儿童自我意识、气质、性格、能力等的发展特点。

  理解: 个性的特征、能力与知识技能的关系、气质的特征及生理

  基础、性格与气质的关系。

  运用:学前儿童良好性格的培养;学前儿童能力的培养措施。

  十二、学前儿童的性别角色

  1、认知学前儿童的性别角色

  2、儿童性别角色发展的差异

  识记: 性别角色、社会性别、心理性别、性别的刻板印象、性别的稳定性与恒常性、儿童性别的发展差异。

  理解:儿童性别认同的起源、影响儿童性别发展的社会文化因素。

  参考书目:

  国家幼儿教师教育课程标准,“十二五”职业教育国家规划教材 《学前心理学》(第二版):刘新学 唐雪梅主编,北京师范大学出版社, 2014 年。

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