华南农业大学珠江学院2024年专升本小学教育专业综合考试大纲

　　(2)以学生为中心的教学策略

　　(3)个别化教学策略

　　2.理解及应用

　　(1)不同类型教学策略的区别，选用依据

　　(2)教学评价的类型及作用

　　第十一章 教师心理

　　一、考核知识点

　　1.教师的角色与特征

　　2.教师的职业倦怠与心理健康

　　3.教师的成长和培养

　　二、考核要求

　　1.识记

　　(1)教师角色

　　(2)教师特征

　　(3)教师的职业倦怠

　　(3)教师的心理健康

　　2.理解与应用

　　(1)教师的成长阶段

　　(2)专家型教师与新手型教师的差异

　　(3)专家型教师的培养途径

　　V.考核形式及试卷结构

　　1.本科目考试采用闭卷笔试方式，考试时间为150分钟，全卷满分200分。

　　2.试题对不同能力层次要求的分数比例：一般识记占70%，理解与应用占30%。

　　3.试题难易占分比例是：易约占30%，中约占50%，难约占20%。

　　4.本科目考试的题型一般有：单选题、多选题、辨析题(判断对错并说明原因)、简答题、论述题、资料分析题等类型。

　　Ⅵ. 题型示例(满分200分，考试时间150分钟)

　　一、单项选择题(每题2分，25题，共50分)

　　1.学习生活中最稳定、最可靠、最持久的推动力是?( )

　　A.学习动机 B.认知内驱力

　　C.自我提高内驱力 D.附属内驱力

　　二、多项选择题(每小题3分，10题，共30分)

　　1.下列选项中，属于组织策略的是( )

　　A.画线 B.记笔记

　　C.列提纲 D.记忆术

　　三、辨析题(每小题4分，共5题，共20分)

　　1.罗森塔尔效应体现了教师期待对学生的影响。 ( )

　　四、简答题(每小题5分，共10题，共50分)

　　1. 简述皮亚杰的心理发展理论。

　　五、论述题(每小题15分，2题，共30分)

　　1.用维果斯基的心理发展理论谈一谈教学与发展的关系。

　　六、材料分析题 (每题10分，2题，共20分)

　　小学三年级学生张明和李亮在问题处理方式上存在较大差异。例如，要求他们从一个复杂图形中辨认出一个简单的图形，张明能不受其他线条的影响，立即辨认出来，而李亮则需要花费很长的时间才能辨认出来。张明在学习上遇到问题时常利用个人经验独立进行判断，喜欢用概括与逻辑的方式分析问题，很少受同学与老师的建议影响，而李亮遇到问题时的表现则常常与张明相反，他更愿意倾听老师和同学们的建议，并以他们的建议作为分析问题的依据。在人际交往中，李亮比张明更善于察言观色，更关注社会问题。(1)张明和李亮的认知风格有何差异?(2)教师应如何针对不同认知风格的学生进行教育?

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