2022年昆明文理学院专升本专业课《学前儿童心理与教育》考试大纲

　　(二)讲究教法。

　　(三)鼓励言语创造性。

　　三、考核知识点

　　(一)言语的概念。

　　(二)儿童言语发生的趋势，言语发生的准备。

　　(三)学前儿童言语发生发展的阶段。

　　(四)学前儿童语音的发展。

　　(五)学前儿童词汇的发展。

　　(六)学前儿童对语法的掌握。

　　(七)学前儿童口语表达能力的发展。

　　(八)学前儿童言语功能的发展。

　　(九)学前儿童内部言语的发展。

　　(十)学前儿童书面言语的发展。

　　四、考核要求

　　(一)言语的概念。

　　1.识记：言语的概念。

　　2.领会：言语和语言的区别。

　　(二)儿童言语发生的趋势，言语发生的准备。

　　1.识记：(1)学前儿童言语发生的趋势;(2)学前儿童言语发生的准备。

　　2.领会：学前儿童言语发生的表现。

　　(三)学前儿童言语发生发展的阶段。

　　1识记：(1)前言语阶段;(2)言语发生阶段;(3)基本掌握口语阶段。

　　2.领会：言语发生阶段的标志。

　　(四)学前儿童语音的发展。

　　1.识记：(1)语音形成所经历的阶段;(2)语音模仿发展的阶段。

　　2.领会：(1)幼儿掌握语音的特点;(2)语音意识发生的表现。

　　3.应用：在实际生活中，发现幼儿掌握语音的问题和难点。

　　(五)学前儿童词汇的发展。

　　1.识记：(1)词汇的概念;(2)消极词汇;(3)积极词汇;(4)词类;(5)词义。

　　2.领会：(1)学前儿童词汇量增长的规律;(2)学前儿童掌握词义变化的特点;(3)学前儿童掌握各类词的特点。

　　3.应用：(1)能够在实际生活中分析幼儿词汇发展的水平和特点;(2)根据幼儿词汇发展的规律提出促进幼儿词汇发展的教育建议。

　　(六)学前儿童对词汇的掌握。

　　1.识记：(1)学前儿童句型发展的趋势;(2)单词句;(3)电报句;(4)完整句;(5)学前儿童语句结构发展的趋势。

　　2.领会：(1)学前儿童语句含词量增加的意义;(2)学前儿童语法意识出现的特点。

　　3.应用：能够分析在实际生活中幼儿掌握语法方面的问题和特点。

　　(七)学前儿童口语表达能力的发展。

　　1.识记：(1)对话言语;(2)独白言语;(3)情景言语;(4)连贯言语;(5)口吃的心理表现。

　　2.领会：(1)学前儿童对话言语发展的年龄特点;(2)学前儿童独白言语的发生;(3)学前儿童情景言语发展的特点;(4)学前儿童连贯言语的发生;(5)学前儿童讲述逻辑性发展的特点;(6)学前儿童掌握言语表情技巧的特点。

　　3.应用：(1)分析幼儿口语表达的发展状况和问题，提出促进其发展的方法;(2)能够分析某个幼儿口吃现象，找出其发生的原因，提出纠正方法。

　　(八)学前儿童言语功能的发展。

　　1.识记：学前儿童言语交际功能发展的阶段;(2)学前儿童言语概括和调节功能的发展;(3)学前儿童言语功能发展的条件。

　　2.领会：(1)学前儿童言语对其认识过程概括作用的具体表现;(2)学前儿童言语对其心理活动和其行为调节作用的具体表现。

　　3.应用：根据所学理论知识，在实际生活中分析引导和促进学前儿童言语功能发展所用方法的适宜性。

　　(九)学前儿童内部言语的发展。

　　1.识记：(1)内部言语的概念;(2)内部言语的特点;(3)内部言语发生的基础和年龄;(4)幼儿的自言自语;(5)幼儿自言自语的表现形式。

　　2.领会：(1)幼儿内部言语的具体表现;(2)幼儿自言白语的功能。

　　3.应用：能够在实际生活中分析幼儿内部言语的表现及其功能。

　　(十)学前儿童书面言语的发生。

　　1.识记：(1)学前儿童书面言语的含义;(2)学前儿童识字的特点;(3)学前儿童阅读的特点。

　　2.领会：学前儿童掌握书面语言的准备。

　　3.应用：在社会上流行的追求儿童成为“识字神童”的现象，能够正确分析。

　　第九章学前儿童情绪的发展

　　一、学习目的和要求

　　(一)初步掌握学前儿童情绪发展的基本理论和有关的基础理论知识。

　　(二)了解学前儿童情绪发展的基本特点。

　　(三)初步学会运用学前儿童情绪发展的基本理论和知识去分析学前儿童的情绪情感表现和促进学前儿童情绪发展的策略。

　　二、课程内容

　　第一节情绪在学前儿童心理发展中的作用

　　(一)情绪对学前儿童心理活动的动机作用。

　　(二)情绪对学前儿童认知发展的作用。

　　(三)情绪对学前儿童交往发展的作用。

　　(四)情绪对学前儿童个性形成的作用。

　　第二节儿童情绪的发生和分化

　　(一)原始情绪反应。

　　(二)情绪分化。

　　第三节学前儿童情绪发展的一般趋势

　　(一)情绪的社会化。

　　情绪中社会性交往的成分不断增加;引起情绪反应的社会性动因不断增加;情绪表达的社会化。

　　(二)情绪的丰富和深刻化。

　　(三)情绪的自我调节化。

　　情绪的冲动性逐渐减少;情绪的稳定性逐渐提高;情绪从外露到内隐。

　　第四节学前儿童的基本情绪表现

　　(一)哭。

　　(二)笑。

　　(三)恐惧。

　　第五节学前儿童高级情感的发展

　　(一)道德感。

　　(二)美感。

　　(三)理智感。

　　第六节学前儿童情绪的培养

　　(一)营造良好的情绪环境。

　　(二)成人的情绪自控。

　　(三)采取积极的教育态度。

　　(四)帮助孩子控制情绪。

　　(五)教会孩子调节自己的情绪表现。

　　三、考核知识点

　　(一)情绪对学前儿童心理活动的动机作用。

　　(二)情绪对学前儿童认知发展的作用。

　　(三)情绪对学前儿童交往发展的作用。

　　(四)情绪对学前儿童个性形成的作用。

　　(五)儿童情绪的发生。

　　(六)儿童情绪的分化。

　　(七)学前儿童情绪发展的一般趋势。

　　(八)学前儿童基本情绪表现。

　　(九)学前儿童高级情感发展的趋势和特点。

　　四、考核要求，

　　(一)情绪对学前儿童心理活动动机的作用。

　　1.识记：情绪的动机作用。

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