江苏2022年专转本教育专业大类基础理论考试大纲

　　12.2. 1 加涅的学习水平分类

　　12.2.2 奥苏泊尔的学习性质分类

　　12.3 学习理论及应用

　　12.3. 1 学习的联结理论及应用

　　12.3.2 学习的认知理论及应用

　　12.3.3 学习的建构理论及应用

　　12.3.4 学习的人本理论及应用

　　12.4 学习动机

　　12.4. 1 学习动机的含义、类型及作用

　　12.4.2 学习动机的培养与激发

　　12.5 知识的学习

　　12.5. 1 陈述性知识的学习

　　12.5.2 程序性知识的学习

　　12.6 学习的迁移

　　13 发展心理

　　13. 1 发展心理学的理论与研究方法

　　13. 1. 1 发展心理学的理论

　　13. 1.2 发展心理学的研究方法

　　13.2 胎儿的生理—心理发展

　　13.2. 1 胎儿神经生理和心理机能的发展

　　13.2.2 胎儿生理—心理发展的影响因素

　　13.3 婴儿的心理发展

　　13.3. 1 婴儿认知的发展

　　13.3.2 婴儿言语的发展

　　13.3.3 婴儿情绪、社会性发展

　　13.4 幼儿的心理发展

　　13.4. 1 幼儿的游戏

　　13.4.2 幼儿言语的发展

　　13.4.3 幼儿认知的发展

　　13.4.4 幼儿个性的初步形成和社会性的发展

　　13.5 小学儿童的心理发展

　　13.5. 1 小学儿童的学习

　　13.5.2 小学儿童思维的发展

　　13.5.3 小学儿童个性和社会性的发展

　　13.5.4 小学儿童品德的发展

　　13.6 青少年的心理发展

　　13.6. 1 青少年身心的发展

　　13.6.2 青少年思维的发展

　　13.6.3 青少年个性和社会性的发展

　　13.7 特殊需要儿童儿童的心理特点

　　13.7. 1 孤独症儿童的心理特点

　　13.7.2 智力弱后儿童的心理特点

　　13.7.3 肢残儿童的心理特点

　　13.7.4 感官残疾儿童的心理特点

　　(二) 课程 B：教育学

　　【考查目标】

　　1.准确识记教育学的基础知识、基本概念、基本理论和现代 教育观念。

　　2.正确理解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原 则和方法。

　　3. 能够运用教育学的基本理论分析教育理论与实践问题，能

　　够针对我国基础教育教学实践中的问题进行一定的分析和探索。

　　【考查内容】

　　1 教育与教育学

　　1. 1 教育的本质

　　1.2 教育的产生与发展

　　1.3 教育学的产生与发展

　　2 教育与社会发展

　　2. 1 教育的社会制约性

　　2. 1. 1 生产力对教育的制约

　　2. 1.2 政治对教育的制约

　　2. 1.3 文化对教育的制约

　　2.2 教育的社会功能

　　2.2. 1 教育的经济功能

　　2.2.2 教育的政治功能

　　2.2.3 教育的文化功能

　　2.3 教育与现代化

　　3 教育与人的身心发展

　　3. 1 人的身心发展及其规律

　　3. 1. 1 人的身心发展的内涵与特点

　　3. 1.2 人的发展的一般规律

　　3.2 人的身心发展的主要影响因素

　　3.3 学校教育在人的身心发展中的作用

　　4 教育目的

　　4. 1 教育目的的概述

　　4. 1. 1 教育目的的内涵与意义

　　4. 1.2 教育目的的层次结构和内容结构

　　4. 1.3 教育目的的价值取向

　　4.2 马克思主义关于人的全面发展学说

　　4.3 我国的教育目的

　　4.3. 1 我国教育目的的理论表述

　　4.3.2 我国的全面发展教育

　　5 教育制度

　　5. 1 教育制度的概述

　　5. 1. 1 教育制度的含义与特点

　　5. 1.2 制约教育制度的社会因素

　　5.2 现代学校教育制度

　　5.2. 1 现代学校教育制度的概念

　　5.2.2 现代学校教育制度的类型

　　5.2.3 现代学制的改革与发展

　　5.3 我国的学校教育制度

　　5.3. 1 我国学校教育制度的历史演变

　　293

　　5.3.2 我国现行学制

　　6 教师与学生

　　6. 1 教师概述

　　6. 1. 1 教师的地位、权利与义务

　　6. 1.2 教师的职责、角色、劳动特点

　　6.2 教师专业发展

　　6.2. 1 教师的专业素养结构

　　6.2.2 教师专业发展的途径与方法

　　6.3 学生概述

　　6.3. 1 学生的基本属性

　　6.3.2 学生的社会地位

　　6.3.3 师生关系

　　7 课程

　　7. 1 课程概述

　　7. 1. 1 课程的内涵

　　7. 1.2 课程的分类

　　7. 1.3 课程的文本

　　7.2 课程的组织与实施

　　7.2. 1 课程目标

　　7.2.2 课程内容

　　7.2.3 课程实施

　　7.2.4 课程评价

　　7.3 基础教育课程改革

　　7.3. 1 我国的基础教育课程改革

　　7.3.2 世界各国基础教育课程改革发展的趋势

　　8 教学

　　8. 1 教学概述

　　8.2 教学过程

　　8.2. 1 教学过程的概述

　　8.2.2 教学过程中应处理好的几种关系

　　8.3 教学原则

　　8.3. 1 教学原则的概念及确立依据

　　8.3.2 我国常用的教学原则

　　8.4 教学方法

　　8.4. 1 教学方法的概念及意义

　　8.4.2 我国常用的教学方法

　　8.4.3 教学方法选择的依据

　　8.5 教学组织形式

　　8.5. 1 教学组织形式概述

　　8.5.2 班级授课制

　　8.5.3 教学组织形式的变革

　　8.6 教学工作的基本环节

　　8.6. 1 备课

　　8.6.2 上课

　　8.6.3 学业成绩的检查与评定

　　9 德育

　　9. 1 德育的概念与意义

　　9.2 品德发展规律与德育过程

　　9.3 德育原则

　　9.4 德育途径

　　9.5 德育方法

　　10 班级管理

　　10. 1 班级管理的概念

　　10.2 班级管理的几种模式

　　10.3 班集体的形成与培养

　　10.4 班主任与班级管理

　　五、考试形式和试卷结构

　　(一) 考试形式 闭卷、笔试。

　　(二) 试卷满分及考试时间

　　专业综合基础理论满分 150 分。考试时间 120 分钟。

　　(三) 试卷内容结构

　　( 1 )课程 A 心理学约 50%

　　(2 )课程 B 教育学约 50%

　　(四) 试卷题型结构

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