江苏专转本选拔考试教育专业大类专业综合基础理论考试大纲

江苏省普通高校“专转本”选拔考试教育专业大类专业综合基础理论考试大纲

一、考试性质

教育专业大类专业综合科目基础理论考试是为江苏省普通高校招收教育类专业大类的“专转本”学生而设置的、具有选拔性质的全省统一考试。其目的是科学、公平、有效地测试考生在高职（专科）阶段相关专业知识、基本理论与方法的掌握水平。考试评价的标准是报考该专业大类的高职（专科）优秀毕业生应能达到的及格或及格以上水平，以利于各普通本科院校择优选拔，确保招生质量。

二、适用专业

本考试大纲适用于体育教育（师范）（040201）、学前教育（师范）（040106）、小学教育（师范）（040107）、社会体育指导与管理（040203）。

三、命题原则

1.通用性原则：考试大纲依据普通本科院校专业大类应用型技能型人才培养对共性专业基础知识与操作技能的要求，根据教育部颁布的高等职业院校专业教学标准，归纳和提炼专业大类必备的核心专业知识、技能和素养，涵盖相关行业技术领域必备的知识与技能。

2.基础性原则：考试大纲以教育学专业基础知识和能力为主要考查内容，注重考查学生对基本概念、基本理论、基本方法的掌握情况，理论联系实际，突出知行合一，促进学习者综合素质与能力的提升。

3.科学性原则：考试大纲符合考生的认识水平、认知规律和发展要求，试题内容力求科学、规范，有较高的信度、效度和必要的区分度，能够真实、准确地检测出学生掌握专业理论水平。

四、考查内容

（一）课程A：心理学

【考查目标】

1.理解和掌握心理学的基础知识、基本理论、主要方法。

2.了解和识记心理发展的过程、影响因素及其教育应用。

3.运用心理学的基本理论和原理，分析和解决教育教学过程中的各种现象与实际问题。

【考查内容】

1心理学概述

1.1心理学的研究对象

1.2心理学的研究方法及应用

1.3主要的心理学流派

1.3.1构造主义心理学

1.3.2行为主义心理学

1.3.3精神分析

1.3.4人本主义心理学

2心理和行为的生物学基础

2.1神经系统的基本结构

2.2大脑皮层及机能

2.3脑机能学说

3注意

3.1注意概述

3.1.1注意的含义

3.1.2注意的功能

3.1.3注意的种类

3.2注意的生理机制和外部表现

3.2.1注意的生理机制

3.2.2注意的外部表现

3.3注意的品质及应用

3.3.1注意广度

3.3.2注意稳定性

3.3.3注意分配

3.3.4注意转移

4感觉与知觉

4.1感觉

4.1.1感觉的含义

4.1.2感觉的种类

4.1.3感觉现象

4.2知觉

4.2.1知觉概述

4.2.2知觉特性:理解性、整体性、选择性、恒常性

4.2.3知觉的信息加工

4.2.4错觉

5记忆

5.1记忆概述

5.1.1记忆的含义

5.1.2记忆的过程

5.1.3记忆的种类

5.2感觉记忆

5.2.1感觉记忆的含义

5.2.2感觉记忆的特征

5.3短时记忆

5.3.1短时记忆的含义

5.3.2短时记忆信息的存储与提取

5.3.3短时记忆的特征

5.4长时记忆

5.4.1长时记忆的含义

5.4.2长时记忆的信息存储与提取

5.4.3长时记忆的特征

5.5遗忘

5.5.1遗忘的含义

5.5.2遗忘曲线

5.5.3遗忘理论

5.5.4影响遗忘的因素及教育应用

6思维

6.1思维概述

6.1.1思维的含义

6.1.2思维的特征

6.1.3思维的种类

6.1.4思维的过程

6.2概念

6.2.1概念的含义

6.2.2概念的种类

6.2.3概念的形成

6.2.4概念的掌握

6.3判断

6.3.1判断的含义

6.3.2判断的种类

6.4推理

6.4.1推理的含义

6.4.2推理的种类

6.5问题解决及应用

6.5.1问题解决的含义

6.5.2问题解决的思维过程

6.5.3问题解决的影响因素与策略

6.6创造性思维

6.6.1创造性思维的含义

6.6.2创造性思维的特征

6.6.3创造性思维的基本过程

6.6.4创造性思维的影响因素及培养

7表象与想象

7.1表象

7.1.1表象的含义

7.1.2表象的特征

7.1.3表象的种类

7.2想象

7.2.1想象的含义

7.2.2想象的种类

7.2.3想象的功能

7.2.4想象的培养

8言语

8.1言语的含义

8.2言语的功能

8.3言语的种类

9情绪和情感

9.1情绪和情感的概述

9.2情绪和情感的种类

9.3情绪和情感的发展与教育

10动机、需要和意志

10.1动机

10.1.1动机的含义

10.1.2动机的功能

10.1.3生理动机和社会动机

10.2需要

10.2.1需要的含义

10.2.2需要的种类

10.2.3需要层次理论

10.3意志

10.3.1意志的含义

10.3.2意志的特征

10.3.3意志行动过程

10.3.4意志行动中的动机冲突

10.3.5意志的品质与培养

11个性心理特征

11.1能力

11.1.1能力概述

11.1.2能力的种类和结构

11.1.3智力发展的差异

11.1.3.1智力发展的一般趋势

11.1.3.2智力发展的差异性

11.1.3.3智力发展的影响因素与教育

11.2气质

11.2.1气质的含义

11.2.2气质的类型

11.3性格

11.3.1性格的含义

11.3.2性格的特征

11.3.3性格的类型

11.3.4性格与气质的关系

12学习心理

12.1学习的含义与作用

12.2学习的分类

12.2.1加涅的学习水平分类

12.2.2奥苏泊尔的学习性质分类

12.3学习理论及应用

12.3.1学习的联结理论及应用

12.3.2学习的认知理论及应用

12.3.3学习的建构理论及应用

12.3.4学习的人本理论及应用

12.4学习动机

12.4.1学习动机的含义、类型及作用

12.4.2学习动机的培养与激发

12.5知识的学习

12.5.1陈述性知识的学习

12.5.2程序性知识的学习

12.6学习的迁移

13发展心理

13.1发展心理学的理论与研究方法

13.1.1发展心理学的理论

13.1.2发展心理学的研究方法

13.2胎儿的生理—心理发展

13.2.1胎儿神经生理和心理机能的发展

13.2.2胎儿生理—心理发展的影响因素

13.3婴儿的心理发展

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