广州理工学院2023年普通专升本考试 《小学教育专业综合》考试大纲

考核点

1.道德认知的发展及其培养

皮亚杰的道德认知发展理论;科尔伯格的道德认知发展理论(三水平六阶段)。

2.道德情感的形成及其培养

弗洛伊德人格的组成;人本主义道德教育的主要观点。

3.道德行为的形成以及培养

模仿学习、抗拒诱惑、赏罚控制的研究者与研究结论;利科纳的四成分道德发展模型。

考核要求

1.识记：人本主义道德教育的主要观点;模仿学习、抗拒诱惑、赏罚控制的研究者与研究结论;利科纳的四成分道德发展模型。

2.领会：皮亚杰的道德认知发展理论;科尔伯格的道德认知发展理论(三水平六阶段)弗洛伊德人格的组成。

第十三章

有效教学

(一)课程内容要求

1.一般了解：有效教学的因素模型;教学设计过程;教学目标的分类。

2.一般掌握：教学目标理论的发展与批评;教学目标的表述。

3.熟练掌握：教学模式。

(二)考核点(含知识和能力)及要求

考核点

1.有效的教学模型

卡罗尔的学校学习模型;斯莱文的有效教学QAIT模型。

2.教学设计的过程

3.教学目标的表述

梅杰的行为目标表述法;格兰伦德的认知目标表述法。

4.教学模式

教师中心取向的教学模式;学生中心取向的教学模式;学习共同体取向的教学模式。

(罗森赛恩等人提出了经典的直接教学过程;接受学习中先行组织者的概念;发现学习的教学原则;探究性学习的基本环节;合作学习的基本要素;合作学习的方法)

考核要求

1.识记：卡罗尔的学校学习模型;斯莱文的有效教学QAIT模型;梅杰的行为目标表述法;格兰伦德的认知目标表述法

2.领会：教师中心取向的教学模式;学生中心取向的教学模式;学习共同体取向的教学模式。

第十四章

教学测评

(一)课程内容要求

1.一般掌握：教育测评与课堂测评;课堂测评的标准。

2.熟练掌握：课堂测评的类型。

(二)考核点(含知识和能力)及要求

考核点

1.教育测评与课堂测评

教育测评的定义;课堂测评的定义。

2.课堂测评的类型

3.课堂测评的标准

考核要求

1.识记：教育测评的定义;课堂测评的定义;课堂测评的标准。

2.领会：课堂测评的类型。

第十五章

课堂管理

(一)课程内容要求

1.一般掌握：课堂管理的基本任务。

2.熟练掌握：课堂管理的目标;学生的行为管理。

(二)考核点(含知识和能力)及要求

考核点

1.课堂管理的基本任务

2.课堂管理的目标

3.课堂管理的特殊方法

考核要求

1.识记：课堂管理的基本任务;课堂管理的目标;课堂管理的特殊方法

第十六章

教师心理

(一)课程内容要求

1.一般了解：理想教师的品质。

2.熟练掌握：教师的专业素质;教师的心理健康;教师的成长和培养。

(二)考核点(含知识和能力)及要求

考核点

1.理想教师的品质

2.教师的专业素质

专业知识(奥斯特曼的教师理论分类)、专业技能(教师的教学技能的三个方面)、专业情意(黑尔的教师分类)

3.教师的心理健康

教师职业倦怠的概念、特征和发展历程。

4.教师的成长和培养

专家型教师与新手型教师的对比;富勒等人提出的教师成长三阶段论;专家型教师的培养方式。

考核要求

1.识记：理想教师的品质。

2.领会：教师的专业素质;教师职业倦怠的概念、特征和发展历程。

3.简单应用: 教师的成长和培养。

四、考试内容覆盖率

五、课程考核方式及成绩评定

考试形式：闭卷，笔试

考试时间：150分钟(专业综合课)

试卷满分：200分(专业综合课)

试卷题型及比例：单项选择题20%、多项选择题10%、判断题10%、简答题30%、分析题30%。

六、关于试卷结构

及考试的有关说明

1.本考纲是根据课程标准制订的。考核知识点覆盖课程各章主要教学内容。重点章节，考核内容的覆盖密度偏大，分值均匀。

2.考题范围不超出考纲中考核知识点范围，考核目标不高于课程标准中所规定的相应最高能力层次要求。

3.“识记”、“领会”、“简单应用”、“综合应用”四个认知层次为递进等级关系。其含义是：

识记：要求应考者能够对该知识点，如定义、名词、概念、性质等有清晰的认识，并能做出正确的判断和选择。

领会：要求应考者能够对该知识点，在识记的基础上有一定的理解，清楚地知道与有关知识点的联系与区别，并能做出正确的表述和解释。

简单应用：要求应考者能够运用相关章节的几个知识点，解决生活与生产实践中的一般性问题。

综合应用：要应考者能够综合运用各章节多个知识点，解决生产实践中稍复杂的一些问题。

“识记”、“领会”、“简单应用”、“综合应用”四个认知层次的试题在试卷中所占的分数比例依次约为：20%、20%、30%、30%。

4.试题的难度可分为：较容易，中等，较难;它们在试卷中所占分数比例依次大致为：40%、50%、10%。

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