2022年保山学院专升本专业课《学前儿童心理与教育》考试大纲

　　2.领会：学前儿童空间知觉(包括方位知觉、距离知觉)的发展。

　　3.应用：初步学会在幼儿活动中分析其空间知觉的表现和发展水平。

　　(十一)学前儿童时间知觉的发展。

　　1.识记：时间知觉的概念。

　　2.领会：学前儿童时间知觉的发展。

　　3.应用：初步学会在幼儿活动中分析其时间知觉的表现和发展水平。

　　(十二)学前儿童观察的发展。

　　1.识记：观察的概念。

　　2.领会：学前儿童观察的目的性、持续性、细致性、概括性和观察方法的发展。

　　3.应用：初步学会促进幼儿观察方法的发展。

　　(十三)感知觉规律在幼儿教学中的应用。

　　1。识记：(1)应用的概念;(2)对比的概念。

　　2.领会：(1)幼儿感受性的适应现象;(2)幼儿感受性的对比现象;(3)知觉中对象与背景的关系。

　　3.应用：初步能够判断老师在教学中对幼儿园儿童知觉变化规律的掌握是否恰当。

　　第五章学前儿童记忆的发展

　　一、学习目的和要求

　　(一)掌握学前儿童记忆发展的基本理论和有关的基础理论知识。

　　(二)了解学前儿童记忆发展的基本特点。

　　(三)初步学会运用学前儿童记忆发展的基本理论知识，分析幼儿园的教学活动及促进学前儿童记忆力发展的策略。

　　二、课程内容

　　第一节记忆在学前儿童心理发展中的作用

　　(一)记忆的概念。

　　(二)记忆在学前儿童心理发展中的作用。

　　记忆与知觉的发展;记忆与想象、思维的发展;记忆与言语的发展;记忆与情感意志的发展。

　　第二节学前儿童记忆发展的趋势

　　(一)记忆的发生。

　　记忆发生的指标;记忆发生的时间。

　　(二)学前儿童记忆发展的趋势。

　　记忆保持时间的延长;记忆提取方式的发展;记忆容量的增加;记忆内容的变化;记忆策略的形成。

　　第三节各年龄阶段学前儿童记忆发展的特点

　　(一)1岁前儿童记忆发展的特点。

　　新生儿记忆的特点;生后头半年记忆发展的特点;生后第二个半年记忆发展的特点。

　　(二)1--3岁儿童记忆发展的特点。

　　再认的内容和性质发生变化;符号表象记忆产生;短时记忆出现重要变化;出现初步的回忆。

　　(三)3--6岁幼儿记忆发展的特点。

　　无意记忆占优势;有意记忆逐渐发展;记忆的理解和组织程度逐渐提高;形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展;幼儿记忆的意识性和记忆方法的逐渐发展。

　　第四节记忆的保持和遗忘规律在学前儿童活动中的应用

　　(一)记忆的保持。

　　(二)遗忘。

　　(三)排除影响“保持”的因素。

　　三、考核的知识点

　　(一)记忆的概念。

　　(二)记忆在学前儿童心理发展中的作用。

　　(三)学前儿童记忆发展的趋势。

　　(四)学前儿童记忆发展的阶段性特点。

　　(五)记忆的保持和遗忘规律在学前儿童活动中的应用。

　　四、考核要求

　　(一)记忆的概念。

　　1.识记：记忆的概念。

　　2.领会：幼儿的识记、保持和再现的表现。

　　(二)记忆在学前儿童心理活动中的作用。

　　1.识记：记忆与知觉、想象、思维、言语、情感和意志发展的关系。

　　2.领会：幼儿记忆的发展与幼儿各认知过程和情感、意志发展的关系。

　　3.应用：在幼儿教育实践中找出幼儿记忆与幼儿知觉关系的事例。

　　(三)学前儿童记忆发展的趋势。

　　1。识记：(1)学前儿童记忆发展的表现;(2)学前儿童记忆发展的趋势。

　　2。领会：学前儿童记忆发展的趋势对其学习活动的意义。

　　3.应用：初步学习分析学前儿童记忆发展趋势与婴幼儿教材编写的关系。

　　(四)学前儿童记忆发展的阶段性特征。

　　l识记：(1)新生儿记忆发展的特点;(2)生后头半年记忆发展的特点;(3)生后第二个半年记忆发展的特点;(4)1—2岁儿童记忆发展的特点;(5)无意记忆和有意记忆的概念;(6)机械记忆和意义记忆的概念;(7)形象记忆和语词记忆的概念;(8)3--6岁幼儿记忆发展的特点。

　　2.领会：(1)幼儿无意记忆和有意记忆发展特点的表现;(2)幼儿机械识记和意义识记发展特点的表现;(3)幼儿形象记忆和语词记忆发展特点的表现;(4)幼儿记忆的意识性和记忆方法的发展。

　　3.应用：学习分析幼儿教育活动中幼儿记忆的特点。

　　(五)记忆的保持和遗忘规律在学前儿童活动中的应用。

　　1.识记：记忆的保持和遗忘的规律。

　　2，领会：记忆的保持和遗忘的规律在学前儿童活动中的表现。

　　3.应用：分析幼儿教师在组织教育活动中对幼儿记忆保持和遗忘规律的应用。

　　第六章学前儿童想象的发展

　　一、学习目的和要求

　　(一)掌握学前儿童想象发展的基本理论和有关的基础理论知识。

　　(二)了解学前儿童想象发展的基本特点。

　　(三)初步学会运用儿童想象发展的基本理论知识去分析有关学前儿童想象发展的活动及促进学前儿童想象发展的策略。

　　二、课程内容

　　第一节想象在学前儿童心理发展中的作用

　　(一)想象的概念。

　　想象;无意想象;有意想象;再造想象;创造想象。

　　(二)想象在学前儿童心理发展中的重要地位。

　　想象与学前儿童的认知活动;想象与学前儿童的情绪活动;想象与学前儿童的游戏活动;想象与学前儿童的学习活动。

　　第二节学前儿童想象的发生及想象发展的一般趋势

　　(一)想象发生的年龄。

　　(二)想象萌芽的表现和特点。

　　(三)学前儿童想象发展的一般规律。

　　第三节学前儿童无意想象和有意想象的发展

　　(一)学前儿童无意想象的特点。

　　想象无预定目的;想象的主题不稳定;想象的内容零散;以想象过程为满足;想象受情绪和兴趣的影响。

　　(二)学前儿童有意想象的萌芽和发展。

　　第四节学前儿童再造想象和创造想象的发展

　　(一)学前儿童再造想象的发展。

　　幼儿再造想象的特点;再造想象在幼儿生活中占主要地位;幼儿再造想象为创造想象的发展创造基础。

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