2024年河北省专升本考试学前教育专业试说明

　　(三)掌握知识与发展智力的关系(理解)

　　(四)学前儿童智育的重要性(理解)

　　(五)学前儿童智育的目标(掌握)

　　(六)学前儿童智育实施的要领(掌握)

　　(七)为什么说儿童的主动学习是外部影响转化为儿童发展的关键环节?(理解)

　　(八)在教育过程中，怎样处理好儿童自主和教师指导之间的关系?(理解)

　　(九)教师应如何正确回应儿童的问题?(掌握)

　　四、学前儿童德育

　　(一)学前儿童德育的内涵(理解)

　　学前儿童德育主要是引导儿童在与周围成人及与同伴交往过程中，学习如何处理相互关系，了解日常生活中的行为准则，逐步培养起良好的行为习惯。

　　(二)学前儿童品德教育的意义(理解)

　　(三)学前儿童品德教育的目标(掌握)

　　(四)学前儿童德育实施的要领(掌握)

　　(五)在德育实施过程中，怎样创造充满爱和尊重的精神环境?(理解)

　　(六)学前儿童品德教育的方法及每种方法的含义(掌握)

　　五、学前儿童美育

　　(一)美育的内涵(掌握)

　　(二)学前儿童美育的意义(理解)

　　(三)美育的重要性(理解)

　　(四)学前儿童美感发展的特点(掌握)

　　(五)学前儿童美育的目标(掌握)

　　(六)学前儿童美育的实施要领(掌握)

　　第五章 0-3 岁儿童的教育

　　一、0-3 岁儿童教育的意义(了解)二、0-3 岁儿童教育的任务和原则

　　(一)0-3 岁儿童教育的任务(理解)

　　(二)0-3 岁儿童教育的原则(理解)三、0-3 岁儿童教育的内容

　　(一)日常生活的护理和教育(了解)

　　(二)怎样在喂养过程中实施教育(理解)

　　(三)运动能力的发展与教育

　　1.儿童动作发展的规律(理解)

　　2.运动能力的发展(了解)

　　3.运动能力的教育培养(了解)

　　(四)语言能力的发展与教育 1.语言能力的发展(了解)

　　2.语言能力的培养和教育(理解)

　　(五)认知能力的发展与教育 1.认知能力的发展(了解)

　　2.认知能力的培养和教育(掌握)

　　(1)婴儿出生后，成人可为他们提供可看、可听、可抓、可拍、可戳、可撕、可扔、可放入口中的安全卫生的玩具，逗他发生多种动作，获得多种动作经验，促进其动作思维的萌芽。

　　(2)出生第二年，婴儿好奇心进一步发展，成人应为他创造一个宽敞、安全的探索环境，让他去探究感兴趣的、安全卫生的玩具材料，促进其动作思维的发展。

　　(3)2 岁以后的儿童，动作已逐渐内化为心理表象，他们能用代用品做模仿游戏，成人可以利用实物和玩具，同儿童一起做智力游戏。

　　(4)随着儿童自我意识的发展，他们喜欢不受干扰地做一些事，只要是安全和健康的，成人都应该支持他们的自主行为，耐心解答他们的问题，培养他们的专注力、语言表达能力等。

　　(五)社会性及情感的发展与教育(掌握)

　　四、0-3 岁儿童教育的方式

　　(一)3 岁前儿童的教育方式(了解)

　　(二)托儿班的工作要求(掌握)

　　(三)托儿班的课程特点(理解)

　　(四)亲子园的功能(理解)

　　第六章 幼儿园的游戏(重点内容)

　　一、游戏概述

　　(一)游戏的起源(了解)

　　(二)游戏活动的特征(理解)

　　(三)游戏的理论(了解)

　　二、学前儿童的游戏

　　(一)游戏对学前儿童的意义(理解)

　　(二)学前儿童游戏的特点(掌握)

　　(三)学前儿童游戏的种类(了解)

　　(四)依据儿童认知特点进行的游戏分类及其概念(掌握)

　　(五)依据游戏的社会性特点进行的游戏分类(掌握)

　　(六)游戏对学前儿童发展的作用(掌握)

　　三、游戏在学前教育中的运用

　　(一)游戏与幼儿园课程的关系(了解)

　　(二)游戏与幼儿园教学的关系(理解)

　　(三)幼儿园游戏环境的创设

　　1.室内游戏场地的安排(了解)

　　2.户外游戏场地的设置(了解)

　　3.玩具材料的选择提供应注意的问题?(理解)

　　4.玩具的安全性应从哪些方面加以注意?(了解)

　　5.玩具的发展适宜性包括哪几点?(掌握)

　　6.玩具的教育功能体现在哪几个方面?(掌握)

　　7.玩具的管理应注意哪些方面?(掌握)

　　(四)游戏时间的安排(了解)

　　四、幼儿园游戏指导

　　(一)幼儿园创造性游戏的种类(掌握)

　　(二)幼儿园角色游戏的指导 1.角色游戏的概念(掌握)

　　2.角色游戏的指导原则(理解)

　　3.角色游戏的指导策略(掌握)

　　(三)幼儿园表演游戏的指导 1.表演游戏的概念(掌握)

　　2.表演游戏的指导原则(理解)

　　3.表演游戏的指导策略(掌握)

　　(四)幼儿园结构游戏的指导 1.结构游戏的概念(掌握)

　　2.结构游戏的指导原则(理解)

　　3.结构游戏的指导策略(掌握)

　　(五)幼儿园规则性游戏及其指导

　　1.幼儿园规则性游戏的种类(掌握)

　　2.规则性游戏的指导原则(理解)

　　3.规则性游戏的指导策略(掌握)

　　(六)教师在儿童游戏中的多重角色

　　1.在儿童游戏的过程中，教师扮演多重角色(理解)

　　2.教师需要介入儿童游戏的时机及其发挥的作用(了解)

　　3.教师不宜介入游戏的情况(了解)

　　第七章 幼儿园的课程与教学活动(重点内容)

　　一、幼儿园课程与教学活动概述

　　(一)幼儿园课程的概念(掌握)

　　(二)幼儿园教学的概念(掌握)

　　(三)幼儿园课程与教学的特点(掌握)

　　1.保教并重。既要保护儿童的生命及机体正常健康的生长发育，又要进行适当的教育教学。

　　2.幼儿园的课程与教学要让儿童通过自身的活动，运用感官和动作直接与人、事、物相互作用来吸取经验和获得发展。

　　3.幼儿园的课程与教学活动应充分利用儿童与同伴及成人的相互交往，使儿童通过游戏、观察、交流、模仿来学习。

　　4.在幼儿园教学活动中，儿童通过语言学习必须和具体事物相联系，主要运用口头语言，而不是抽象的文字符号。

　　5.幼儿园的课程与教学活动应该利用实际的物品和有挑战性的真实活动来激发学习兴趣，引导儿童积极主动地学习。

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