2024年河北省专升本考试学前教育专业试说明

　　6.幼儿园的教学活动应该以易于理解的、简单的、启蒙性的知识经验为内容，通过游戏、操作以及直观的教具、图片和轻松愉快的方式进行教学，不布置强制性家庭作业、不考试、不计分、不留级。

　　(四)我国幼儿园课程与教学的发展(了解) 1.我国幼儿园课程与教学的研究与编制

　　2.20 世纪 20 年代，我国幼稚园的课程和教学的第一次改革

　　3.1949 年新中国成立后，我国对幼儿园教育进行的全面改革

　　4.20 世纪 80 年代改革开放后，幼儿园课程和教学展开的改革

　　5.近几十年的幼儿园课程和教学的研究和改革，使幼儿园的课程和教材产生了哪些较大的变化

　　二、幼儿园课程和教学的理论与模式

　　(一)影响我国幼儿园课程和教学的理论 1.杜威的进步主义教育理论(理解)

　　20 世纪 20 年代前后，美国教育家杜威设计了以儿童为中心的“经验主义课程”，提出了他的课程哲学的四个基本命题。

　　杜威的经验主义课程理论试图通过“活动性作业”实现儿童与社会，儿童与知识之间的沟通。这种活动性作业可分为不同水平的三个阶段：第一阶段(4-8 岁)从“做中学”，就是给儿童一些事情去做，而不是给他们一些东西，做事要求进行思维或有意识地注意事物的联系，结果他们自然地学到了东西;第二阶段(8-12 岁)主要形成读、写、算、操作等能力，在学习中有意识地注意做事的正确方式和获得结果的方法;第三阶段(12 岁以后)学习以分科形式展开的课程，掌握有组织、有系统、理论性的科学知识、规律和理论，学习科学的思维方法。

　　2.皮亚杰的认知建构理论(掌握)

　　皮亚杰认为儿童认知结构的建立不是外界客体的简单复写，也不是主体内部预先形成的结构的展开，而是一个由主体与外部世界不断的相互作用而逐渐形成的结构。为了认识客体，主体一定要作用于客体，即把客体移动、连接、组合、拆开和重新装配，从而认识客体。

　　他认为儿童通过对各种实际物品的操作摆弄获得两种经验：一种是关于物体本身特点的

　　物理经验，如物体的软、硬、冷、热等;一种是通过操作获得的感觉和动作经验，这就是初级的数理逻辑经验，如将物品重叠、对应、匹配、分类、排序等。

　　皮亚杰强调在儿童智力的建构和发展过程中，个体主动与环境相互作用的重要性，认为儿童的认知结构起源于最初的感觉和动作。通过活动，个体与环境相互作用，主动建构自己的认知结构。通过活动，个体连续地与环境相互作用丰富经验，个体不断地同化和顺应，感觉和动作这种外显的智力活动逐渐内化为头脑中的思维运演，实现认知结构的不断提升和完善。

　　3.陈鹤琴的教育教学思想(掌握)

　　陈鹤琴借鉴进步主义教育思想，结合中国社会和教育的实际情况，于 1923 年在南京创办鼓楼幼儿园，在这里进行幼儿园的课程研究。经过几十年的教育实践、研究，终于形成了一个完整的学前教育教学体系——活教育。

　　陈鹤琴关于幼儿园的课程与教学思想包括以下内容：

　　(1)教育目的——做人，做中国人，做世界人

　　(2)教育内容——大自然、大社会就是活教材，建立以自然、社会为中心的“中心课程”(单元教学)

　　(3)教学方法——倡导“五指活动”，整个教学法和做中学

　　(二)幼儿园的课程模式

　　1.课程模式的概念(理解)

　　2.我国的课程模式和教学方案(了解)

　　(1)“中心制课程”单元教学方案

　　(2)综合教育课程模式

　　(3)学科(领域)课程模式

　　三、幼儿园教学活动的原则和方法

　　(一)幼儿园教学活动的原则(掌握) 1.活动性原则

　　2.发展性原则

　　3.科学性和教育性原则

　　4.连续性和渗透性教学原则

　　5.集体教学活动与个别教学活动相结合的原则

　　6.整体性和一致性原则

　　7.直接指导与间接影响相结合的原则

　　8.巩固性原则

　　以上每一条原则的含义和贯彻详见教材

　　(二)幼儿园教学活动的方法(理解) 1.操作体验法

　　2.演示、示范和范例法

　　3.游戏法

　　4.探索发现法

　　5.讲解谈论法

　　以上每一种教学方法的含义及运用详见教材

　　四、幼儿园教学活动的过程、环境和组织形式

　　(一)幼儿园教学活动的过程(了解)

　　(二)幼儿园教学活动的环境(理解) 1.幼儿园教学活动环境的含义

　　2.创设良好活动环境的目的和要求

　　3.对活动室和室外活动场地的要求

　　(三)幼儿园教学活动的组织形式(理解)

　　第八章 幼儿园的日常生活和节日娱乐活动

　　一、幼儿园的日常生活活动

　　(一)幼儿园日常生活活动概述(了解)

　　(二)日常生活活动的教育价值(理解)

　　(三)日常生活活动组织与实施的基本原则(掌握) 1.教育性原则

　　2.情感性原则

　　3.发展性原则

　　以上各原则的含义和贯彻详见教材。

　　(四)日常生活各项活动的内容与实施要领(了解)

　　二、幼儿园的节日和娱乐活动

　　(一)幼儿园节日和娱乐活动的教育价值(掌握)

　　(二)幼儿园节日和娱乐活动组织与实施的基本理念(理解)

　　(三)幼儿园节日活动的组织与实施(了解)

　　(四)幼儿园娱乐活动的组织与实施(了解)

　　(五)幼儿园娱乐活动组织的要点(掌握)

　　第九章 幼儿园与小学的衔接

　　一、幼儿园与小学衔接的意义和任务

　　(一)幼小衔接的概念(掌握)

　　(二)儿童从幼儿园入小学面临的问题和挑战(了解)

　　(三)做好幼小衔接工作的意义(理解)

　　(四)幼小衔接工作的任务(掌握)

　　二、幼小衔接工作的问题与措施

　　(一)幼小衔接存在的问题(理解)

　　(二)幼儿园做好幼小衔接工作的具体措施(掌握) 1.有计划地加强与附近小学的联系制度

　　2.积极开展对大班家长的宣传教育

　　3.认真做好大班幼儿的入学前教育

　　(1)增强儿童向往当小学生和戴红领巾的强烈愿望，激发良好的入学动机和学习态度。

　　感谢您阅读2024年河北省专升本考试学前教育专业试说明，本文出自：诚为径统招专升本网，转载需带上本文链接地址：https://tzzsb.cwjedu.com/ksjc/59208/p3