2022年南京晓庄学院专转本体育教育（师范）专业考试大纲

6 思维 6.1 思维概述  6.1.1 思维的含义 6.1.2 思维的特征 6.1.3 思维的种类 6.1.4 思维的过程 6.2 概念 6.2.1 概念的含义 6.2.2 概念的种类 6.2.3 概念的形成 6.2.4 概念的掌握 6.3 判断 6.3.1 判断的含义 6.3.2 判断的种类 6.4 推理 6.4.1 推理的含义 6.4.2 推理的种类 6.5 问题解决及应用 6.5.1 问题解决的含义 6.5.2 问题解决的思维过程 6.5.3 问题解决的影响因素与策略 6.6 创造性思维 6.6.1 创造性思维的含义 6.6.2 创造性思维的特征 6.6.3 创造性思维的基本过程 6.6.4 创造性思维的影响因素及培养 

 7 表象与想象 7.1 表象 7.1.1 表象的含义 7.1.2 表象的特征 7.1.3 表象的种类 7.2 想象 7.2.1 想象的含义 7.2.2 想象的种类 7.2.3 想象的功能 7.2.4 想象的培养 

8 言语 8.1 言语的含义 8.2 言语的功能 8.3 言语的种类 

9 情绪和情感 9.1 情绪和情感的概述 9.2 情绪和情感的种类 9.3 情绪和情感的发展与教育 

10 动机、需要和意志 10.1 动机 10.1.1 动机的含义 10.1.2 动机的功能 10.1.3 生理动机和社会动机 10.2 需要 289 10.2.1 需要的含义 10.2.2 需要的种类 10.2.3 需要层次理论 10.3 意志 10.3.1 意志的含义 10.3.2 意志的特征 10.3.3 意志行动过程 10.3.4 意志行动中的动机冲突 10.3.5 意志的品质与培养 

11 个性心理特征 11.1 能力 11.1.1 能力概述 11.1.2 能力的种类和结构 11.1.3 智力发展的差异 11.1.3.1 智力发展的一般趋势 11.1.3.2 智力发展的差异性 11.1.3.3 智力发展的影响因素与教育 11.2 气质 11.2.1 气质的含义 11.2.2 气质的类型 11.3 性格 11.3.1 性格的含义 11.3.2 性格的特征 11.3.3 性格的类型  11.3.4 性格与气质的关系 

12 学习心理 12.1 学习的含义与作用 12.2 学习的分类 12.2.1 加涅的学习水平分类 12.2.2 奥苏泊尔的学习性质分类 12.3 学习理论及应用 12.3.1 学习的联结理论及应用 12.3.2 学习的认知理论及应用 12.3.3 学习的建构理论及应用 12.3.4 学习的人本理论及应用 12.4 学习动机 12.4.1 学习动机的含义、类型及作用 12.4.2 学习动机的培养与激发 12.5 知识的学习 12.5.1 陈述性知识的学习 12.5.2 程序性知识的学习 12.6 学习的迁移 

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