2022年南京晓庄学院专转本体育教育（师范）专业考试大纲

4 教育目的 4.1 教育目的的概述 4.1.1 教育目的的内涵与意义 4.1.2 教育目的的层次结构和内容结构 4.1.3 教育目的的价值取向 4.2 马克思主义关于人的全面发展学说 4.3 我国的教育目的 4.3.1 我国教育目的的理论表述 4.3.2 我国的全面发展教育 

5 教育制度 5.1 教育制度的概述 5.1.1 教育制度的含义与特点 5.1.2 制约教育制度的社会因素 5.2 现代学校教育制度 5.2.1 现代学校教育制度的概念 5.2.2 现代学校教育制度的类型 5.2.3 现代学制的改革与发展 5.3 我国的学校教育制度 5.3.1 我国学校教育制度的历史演变 5.3.2 我国现行学制 

6 教师与学生 6.1 教师概述 6.1.1 教师的地位、权利与义务 6.1.2 教师的职责、角色、劳动特点 6.2 教师专业发展 6.2.1 教师的专业素养结构 6.2.2 教师专业发展的途径与方法 6.3 学生概述 6.3.1 学生的基本属性 6.3.2 学生的社会地位 6.3.3 师生关系 

7 课程 7.1 课程概述 7.1.1 课程的内涵 7.1.2 课程的分类 7.1.3 课程的文本 7.2 课程的组织与实施 7.2.1 课程目标 7.2.2 课程内容 7.2.3 课程实施 7.2.4 课程评价 7.3 基础教育课程改革 7.3.1 我国的基础教育课程改革 295 7.3.2 世界各国基础教育课程改革发展的趋势 

8 教学 8.1 教学概述 8.2 教学过程 8.2.1 教学过程的概述 8.2.2 教学过程中应处理好的几种关系 8.3 教学原则 8.3.1 教学原则的概念及确立依据 8.3.2 我国常用的教学原则 8.4 教学方法 8.4.1 教学方法的概念及意义 8.4.2 我国常用的教学方法 8.4.3 教学方法选择的依据 8.5 教学组织形式 8.5.1 教学组织形式概述 8.5.2 班级授课制 8.5.3 教学组织形式的变革 8.6 教学工作的基本环节 8.6.1 备课 8.6.2 上课 8.6.3 学业成绩的检查与评定 

9 德育 9.1 德育的概念与意义 9.2 品德发展规律与德育过程 296 9.3 德育原则 9.4 德育途径 9.5 德育方法 

10 班级管理 10.1 班级管理的概念 10.2 班级管理的几种模式 10.3 班集体的形成与培养 10.4 班主任与班级管理

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