2023年云南专升本学前儿童心理与教育考试大纲

2.领会：教师在游戏过程中的作用是至关重要的，让儿童通过游戏学习并不等于放任自流。

(七)角色游戏。

1.识记：(1)角色游戏的教育价值;(2)组织指导角色游戏的要点。

2.领会：角色游戏是儿童喜爱的游戏活动，应当充分发挥角色游戏的教育价值。

3.应用：(1)观察记录某次角色游戏活动，分析角色游戏的教育价值，指出在该次游戏活动中教师是如何指导的; (2)应用角色游戏水平评价表评估某次角色游戏活动。

(八)结构游戏。

1.识记：(1)什么是结构游戏;(2)结构游戏的组织指导要点。

2.领会：处理好结构游戏中教师指导和鼓励儿童自由探索之间的关系。

3.应用：(1)观察记录某次结构游戏活动，分析教师是如何组织指导该次活动的; (2)应用结构游戏水平评价表对某次结构游戏进行评价。

第五章 学前教育的基本原则

一、学习目的和要求

通过本章学习，掌握并理解学前教育各项原则的内涵，并能运用学前教育实践。

二、课程内容

第一节 独立自主性原则

一、独立自主性原则的内涵

(一)什么是独立自主性原则。

1.培养儿童学会依靠自己的经验和能力进行活动。

2.让儿童了解和认识独立自主性。

(二)幼儿独立自主性教育的基本内容。

1.生活方面。

2.动作方面。

3.关注环境。

4.待人接物。

5.学习的自主性。

二、独立自主性教育应注意的问题

(一)教育在儿童独立自主性形成过程中起着至关重要的作用。

(二)给儿童提供多种机会，让他们把在幼儿园学来的知识运用到日常生活中去。

(三)教师要有一颗宽容的心。

第二节 发展适宜性原则

一、发展适宜性概念

(一)年龄适宜性。

(二)个体适宜性。

二、发展适宜性

(一)发展适宜性课程。

1.发展适宜性课程应该是综合性的。

2.发展适应性课程建立在教师对儿童充分观察和了解的基础上。

3.发展适宜性课程是一个互动学习的过程。

4.发展适宜性课程应该是具有真实的，与儿童日常生活关联的。

(二)发展适宜性的教师一儿童相互作用。

1.教师应对儿童的需要、兴趣和渴望作出快速且直接的反应。

2.教师应给儿童提供足够的、多种多样的交流机会。

3.教师应提供必要的帮助和鼓励以促进儿童成功完成各种任务。

4.教师应促进儿童自尊心和自信心的发展。

三、实施发展适宜性课程应注意的事项

第三节 保教结合原则

一、保教结合的任务与范畴

(一)保教者工作范畴。

(二)保育工作者的任务。

二、良好的工作伙伴与师生关系是实现保教合一的前提

三、建立良好的师生关系

(一)消除幼儿对教师的恐惧。

(二)让幼儿学会如何尊重他人。

(三)与儿童共同制定良好师生关系的基本原则。

第四节 综合性原则

一、教育目的与教育内容的综合性

(一)教学内容的综合性。

(二)分科教学的内在综合性。

二、教育手段的综合性

三、综合性原则所应注意的事项

(一)教师的素质很重要。

(二)因地制宜地使用综合性原则。

(三)不可为综合而综合。

第五节 启蒙性原则一、学前教育的启蒙性二、学前启蒙教育的内容 (一)品德方面的启蒙教育。 (二)智力方面的启蒙教育。 (三)体能方面的启蒙教育。 (四)美的启蒙教育。第六节 活动性原则一、活动性原则的重要意义二、活动性原则的实施 (一)提供活动机会和环境。 (二)鼓励儿童活动的积极性、主动性和创造性。 (三)活动是多样的。 (四)活动不是装饰品。三、考核知识点 (一)独立自主性原则。 (二)发展适宜性原则。 (三)保教结合原则。 (四)综合性原则。 (五)启蒙性原则。 (六)活动性原则。

四、考核要求

(一)独立自主性原则。

1.识记：(1)什么是独立自主性原则;(2)幼儿独立自主性教育的基本内容。

2.领会：独立自主性教育应注意的几个问题。

3.应用：(1)调查某个家庭，对其幼儿独立自主性的培养状况作出分析; (2)调查某个幼儿园，描述并分析教师对幼儿独立自主性的培养。

(二)发展适宜性原则。

1.识记： (1)发展适宜性概念; (2)发展适宜性课程的内涵。

2.领会：发展适宜性教育应注意的几个问题。

(三)保教结合原则。

1.识记：保教结合的任务和范畴。

2.领会：(1)教师与保育员之间应建立良好的工作伙伴关系;(2)建立良好的师生关系。

3.应用：观察记录某幼儿园教师与保育员、教师与幼儿之间的关系并进行分析。

(四)综合性原则。

1.识记：(1)教育目的和内容的综合性;(2)教育手段的综合性。

2.领会：综合性原则应注意的事项。

3.应用：记录某幼儿园一个年龄班的课程设计，分析其综合性原则的具体体现。

(五)启蒙性原则。

1.识记：学前启蒙教育的内容。

2.领会：学前教育是启蒙性的教育。

3.应用：分析当前对学前教育的种种误解，说明学前教育的启蒙性。

(六)活动性原则。

1.识记： (1)活动性原则的意义; (2)活动性原则的实施。

2.领会：学前教育应以活动为主导，以活动贯穿整个教育过程，活动是学前教育的主要内容和形式。

3.应用：观察记录某幼儿园的半日活动，分析活动性原则在幼儿园的运用情况。

第六章 学前教育的基本方法

一、学习目的和要求

通过本章的学习，使学生了解学前教育中常用的： (1)直观形象法;(2)游戏化法;(3)语言法;(4)移情法;(5)角色扮演法;(6)环境体验法;(7)行动操练法;(8)发泄法; (9)表扬鼓励法;(10)批评惩罚法等十种基本教育教学方法，理解其教育原理，掌握实施要点，并能在教育实践中灵活地加以运用。

二、课程内容

第一节 直观形象法

一、直观形象法的内容

(一)观察法。

(二)演示法。

(三)示范法。

(四)范例法。

二、采用直观形象法应注意的事项

(一)内容的选择。

(二)实施要求。

三、参观法

第二节 游戏化方法

一、游戏化方法的实施

(一)游戏活动教育化。

(二)教育活动游戏化。

二、注意事项

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