2023年云南专升本学前儿童心理与教育考试大纲

(三)初步了解学习学前儿童心理学的方法。

(四)激发学习学前儿童心理学的兴趣和愿望。

二、课程内容

第一节 学前儿童心理学的研究对象和内容

(一)学前儿童心理学的对象。

(二)学期儿童心理学的内容。

(三)学前儿童心理学与相关学科的区别和关系。

第二节 学习学前儿童心理学的意义

(一)了解学前儿童心理发展的基本知识。

(二)培养对学前儿童的兴趣和感情。

(三)初步掌握研究学前儿童研究的方法。

(四)有助于形成科学的世界观。

第三节 学习学前儿童心理学的方法

(一)学习学前儿童心理学的方法。

抓住学科特点;明确基本概念、基本知识;理论与实践相结合。

(二)研究学前儿童心理的基本原则。

(三)研究学前儿童心理的具体方法。

观察法;实验法;测验法;调查访问法;问卷法;谈话法;作品分析法。

1.考核知识点。

(1)心理。

(2)学前儿童心理学的对象。

(3)学前儿童心理学的内容。

(4)学前儿童心理学与有关学科的区别和联系。

(5)学习学前儿童心理学的意义。

(6)学习学前儿童心理学的方法。

2.考核要求。

(1)心理。

识记：心理的概念。

领会：成人心理现象和儿童心理现象。

应用：分析幼儿园老师在教学中的心理活动;分析幼儿的心理现象。

(2)学习儿童心理学的对象。

识记：学前儿童心理学的定义。

领会：学前儿童心理学的年龄范围。

(3)学前儿童心理学的内容。

识记：学前儿童心理学三个方面的内容。

领会：个体心理的发生;学前儿童心理发展的一般规律;学前儿童心理过程和个性发展的特点和规律。

(4)学前儿童心理学与有关学科的区别和关系。

识记：学前儿童心理学与发展心理学、普通心理学、学前教育学、儿童解剖生理学、辩证唯物主义哲学等学科的区别与联系。

领会：进一步领会学前儿童心理学的内容特点。

(5)学习学前儿童心理学的意义。

识记：学习学前儿童心理学的意义。

领会：幼教工作者学习学前儿童心理学的必要性。

(6)学习学前儿童心理学的方法。

识记：学习学前儿童心理学的方法;研究学前JL童心理的

方法。

领会：掌握基本概念、基本知识的必要性;把学前儿童心理

学理论知识与实际结合的方法：观察法、实验法、测验法、调查访问法、问卷法、谈话法、作品分析法。

应用：尝试使用某种工具方法了解幼儿的心理特点。

第二章 学前儿童心理发展年龄特征概述

一、学习目的和要求

(一)初步了解学前儿童心理发展年龄特征的理论知识。

(二)初步了解各年龄学前儿童心理发展的主要特征。

(三)初步领会针对儿童年龄特征进行教育的必要性。

(四)初步体会如何针对幼儿年龄特征进行教育的必要性。

二、课程内容

第一节 儿童心理发展年龄特征

(一)儿童心理发展年龄特征的概念。

年龄特征的概念;儿童心理发展年龄特征的概念。

(二)儿童心理发展年龄特征的稳定性和可变性。

儿童心理发展年龄特征的稳定性;儿童心理发展年龄特征的司·变性;儿童心理发展年龄特征的稳定性与可变性的辩证统一。

(三)儿童心理发展的阶段。

划分儿童心理发展阶段的必要性;划分儿童心理发展阶段的复杂性;现行对儿童心理发展阶段的划分。

(四)有关儿童心理发展的几个概念。

儿童心理发展的转折期;儿童心理发展的危机期;儿童心理发展的关键期、敏感期和最佳期;儿童心理的最近发展区。

第二节 学前儿童心理发展各年龄阶段的主要特征

(一)0—1岁儿童心理发展的主要特征。

新生儿的心理特征;满月到半岁婴儿心理发展的主要特征;半岁到周岁婴儿心理发展的主要特征。

(二)1-3岁儿童心理发展的主要特征。

动作发展的特征;言语和思维的发生发展;独立性开始出现。

(三)3-6岁儿童心理发展的主要特征。

3-4岁儿童心理发展的主要特征;4-5岁儿童心理发展的主要特征;5--6岁儿童心理发展的主要特征。

三、考核知识点

(一)儿童心理发展年龄特征的概念。

(二)儿童心理发展的稳定性和可变性。

(三)/L童心理发展的阶段。 —

(四)有关儿童心理发展阶段的概念。

(五)学前儿童心理发展各年龄阶段的主要特征。

四、考核要求

(一)儿童心理发展年龄特征的概念。

1，识记：(1)年龄特征的概念;(2)儿童心理发展的年龄特征。

2.领会：正确理解年龄特征概念的必要性。

(二)儿童心理发展年龄特征稳定性和可变性的概念。

1.识记：儿童心理发展年龄特征的稳定性和可变性概念。

2.领会：儿童心理发展的年龄特征和个别特征的区别和关系。

(三)儿童心理发展的阶段。

1.识记：(1)学前期心理发展的阶段;(2)学前期心理发展各阶段的名称。

2.领会：划分儿童心理发展年龄阶段的必要性和复杂性。

(四)有关儿童心理发展阶段的几个概念。

第三节 各年龄阶段学前儿童注意发展的特征

(一)新生儿注意的特征。

出现注意的最初形态——定向性注意;选择性注意的萌芽。

(二)]岁前儿童注意发展的特征。

注意的选择带有规律性倾向;注意选择性的变化发展过程;经验在注意活动中开始起作用。

(三)1出3岁儿童注意发展的特征。

“客体永久性”的认识与注意的发展;表象的发生与注意的发展;言语的发生和注意的发展;注意时间的延长;注意事物的增加。

(四)3-6岁儿童注意发展的特征。

无意注意占优势;有意注意初步发展。

第四节 注意的规律与幼儿的活动

(一)注意的选择性与幼儿的活动。

(二)注意的范围与幼儿的活动。

(三)注意的稳定性与幼儿的活动。

(四)注意的分配与幼儿的活动。

五、考核知识点

(一)注意的概念。

(二)注意与学前儿童心理发展的关系。

注意与知觉的发展;注意与记忆的发展;注意与坚持性的发展;注意的发展与学习活动。

(三)学前儿童注意发展的趋势。

定向性注意;选择性注意;无意注意;有意注意。

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