2023年云南专升本学前儿童心理与教育考试大纲

2.领会：学前教育在个体社会化过程中起到重要作用。

第二章 学前教育与儿童发展

一、学习目的和要求

学前教育与儿童发展之间的规律性关系，就是学前教育学首先要面对的一个基本问题。通过本章学习，学生应了解儿童身体和心理发展的基本特点和规律，掌握影响儿童身心发展的各个因素以及相关的理论派别，在此基础上正确理解儿童观、发展观和教育观，以自觉地运用于学前教育实践。

二、课程内容

第一节 儿童发展的概念

一、儿童发展的含义

(一)发展的含义。

(二)儿童的发展。

二、与儿童发展有关的因素

(一)遗传决定论。

(二)环境决定论。

(三)辩证客观地对待影响儿童发展的因素。

1.先天因素与后天因素。

2.遗传素质。

3.后天环境和教育。

三、发展的特征 (一)个体发展是有规律地进行的。 1.个体发展是从简单到复杂。 2.个体发展都要经过由一般到特殊的过程。 3.个体发展是由头到脚，由中间向四周进行的。 (二)发展具有个别差异。 (三)发展具有阶段性。第二节 儿童发展的内容一、儿童生理的发展 (一)儿童身高体重的生长。 (二)儿童骨骼与肌肉的生长。 (三)儿童牙齿的生长。 (四)儿童神经系统的发育。 (五)儿童感觉器官的发育。 1.视觉的发育。 2.听觉的发育。 3.味觉和嗅觉的发育。 4.触摸觉的发育。 5.动作运动能力的发展。二、儿童心理的发展 (一)智力的发展。 (二)语言的发展。 1.词汇的发展。 2.语法的发展。 3.口头语言与书面语言的发展。

(三)情绪情感及社会性的发展。

第三节 儿童发展观

一、儿童观

(一)社会本位的儿童观。

(二)人本位的儿童观。

(三)正确的儿童观。

二、儿童教育观

(一)教育观。

教育观是人们对于教育在儿童发展中作用的根本看法。

(二)我国的现代教育观。

1.儿童是学前教育的主体。

2.因人而异地对儿童实施体、智、德、美、劳等全面发展的教育。

3.学前教育的内容和方法要符合“发展适宜性”要求。

4.游戏是幼儿期的主导活动和教育活动中的主导形式。

5.家园配合，协同发展。

三、考核知识点

(一)儿童发展的含义。

(二)与儿童发展有关的因素。

(三)发展的特征。

(四)儿童发展的内容。

(五)儿童观。

(六)教育观。

四、考核要求

(一)儿童发展的含义。

1.识记：(1)什么是发展;(2)儿童发展的含义。

2.领会：儿童身心发展是相互作用，密不可分的。

(二)与儿童发展有关的因素。

1.识记：(1)遗传决定论;(2)环境决定论;(3)遗传一环境交互作用论; (4)先天因素和后天因素; (5)遗传素质; (6)后天环境与教育。

2.领会：儿童的发展是在先天因素与后天因素相互作用中不断地发展的，应该充分发挥教育在儿童发展中的作用。

(三)发展的特征。

1.识记：(1)个体发展是有规律地进行的;(2)发展具有个别差异性;(3)发展具有阶段性。

2.领会：教育应该根据个体发展的特点和规律进行。

(四)儿童发展的内容。

1.识记：(1)儿童生理的发展;(2)儿童心理的发展。

2.领会：儿童时期是心理和生理发展最迅速的时期，教育者要了解儿童生理和心理发展的特点，有的放矢地进行教育。

3.应用：观察和记录数名儿童的生理和心理发展特点。

(五)儿童观。

1.识记： (1)什么是儿童观; (2)社会本位的儿童观; (3)人本位的儿童观;(4)正确的儿童观。

2.领会：儿童观是教育的基础和指导思想，应当正确理解儿童观的内涵。

3.应用：观察和记录某幼儿园教师的活动，并对其儿童观作出分析。

(六)教育观。

1.识记：(1)什么是教育观;(2)我国现代教育观的主要内容。

2.领会：教育观是儿童观的具体体现，应自觉地运用于教育实践中。

3.应用：观察和记录某幼儿园的教育活动，并对其教育观作分析。

第三章 学前教育理论流派

一、学习目的和要求

通过本章学习，了解学前教育基本理论的起源、发展历程及其发展趋势;掌握人类思想发展史中有关学前教育方面的重要理论、经验和思想;尝试批判性地认识和思考各种学前教育理论流派;融会贯通现代学前教育各个基本流派的理论与实践，并与自身实践相结合。

二、课程内容

第一节 学前教育思想溯源

一、学前教育的起源

(一)氏族社会时期。

(二)母系氏族社会时期。

(三)父系氏族社会时期。

(四)军事民主时期。

二、奴隶社会的幼儿教育

(一)古埃及的幼儿教育。

(二)古希伯来的幼儿教育。

1.家庭教育时期。 2.会堂教育时期。 (三)古印度的幼儿教育。 1.婆罗门教的幼儿教育。 2.佛教的幼儿教育。 (四)古希腊的幼儿教育。 1.斯巴达的幼儿教育 2.雅典的幼儿教育三、近代夸美纽斯的大教育观 1.夸美纽斯十分注重幼儿的体育。 2.强调德行的培养。 3.智力是无价之宝。 4.拟定了百科全书式的启蒙教育大纲。 5.进行教学方法的改革。 6.提出了循序渐进的原则。 7.教学要彻底与巩固。四、洛克的“白板说” 1.洛克的教育理论。 2.洛克的教育内容：体育、德育、智育。五、卢梭的自然主义教育观 1.人的发展和教育分为四个阶段。 2.教育要遵循儿童的自然成长规律。 3.教育原则。 4.教育方法。六、裴斯洛奇的自然教育 1.倡导爱的教育。 2.强调母亲的教育作用。 3.明确教学过程中的基本要素 4.强调教育要适应儿童心理发展特点的原则。 5.教育内容分为体育和劳动教育、智育、德育。七、福禄贝尔的教育理论 1.教育的目的在于唤醒人的内在精神本性。 2.人的发展应该是循序渐进的。 3.儿童发展三段论。 4.儿童的四种本能。 5.教学即生活。 6.福禄贝尔的教育方法。第二节 现代学前教育理论流派一、杜威的进步主义教育思想 (一)杜威的儿童观。 1.重视儿童的本能。 2.儿童具有自我省察的能力。 3.儿童与成人在心理上存在着很大的区别。 (二)杜威的进步主义教育思想。 1.“教育即成长”。 2.“教育即生活”。 3.“教育即不断地经验改造”。 (三)杜威的教育原则。 1.“儿童中心论”。

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