2023年云南专升本学前儿童心理与教育考试大纲

1.角色游戏的教育价值。

2.教师在组织指导儿童开展角色游戏时的注意事项。

3.儿童角色游戏能力评价。

(二)结构游戏。

1.教师在指导儿童结构游戏时的注意事项。

2.儿童积木游戏水平评价。

四、考核知识点

(一)游戏的特点。

(二)游戏对儿童发展的作用。

(三)游戏时间和户外环境的创设。

(四)幼儿园室内活动区的创设和游戏材料、玩具的提供。

(五)正确的游戏教育观。

(六)教师在游戏过程中的作用。

(七)角色游戏。

(八)结构游戏。

五、考核要求

(一)游戏的特点。

1.识记：(1)游戏是自发、自愿的;(2)游戏是自由自在

的;(3)游戏是愉快的;(4)游戏是充满幻想的。

2.领会：游戏不同于学习、工作，在儿童的生活中充满了

游戏。

3.应用：观察数名儿童的游戏，记录分析儿童游戏特点的

具体体现。

(二)游戏对儿童发展的作用。

1.识记：(1)游戏促进儿童认知发展;(2)游戏促进儿童社会性发展;(3)游戏有助于儿童身体的锻炼和成长;(4)游戏对儿童情绪发展的作用。

2.领会：游戏对儿童发展具有重要价值，应充分发挥游戏

的教育功能。 .

3.应用：观察数名儿童的游戏，分析总结游戏促进儿童发展的具体表现。

(三)游戏时间和户外环境的创设。

1.识记：(1)游戏时间是开展游戏的必要保障;(2)户外

环境的创设要点。

2.领会：游戏是幼儿园教育的基本活动，要确保充足的游

戏时间和足够的户外环境。

3.应用：调查统计两所幼儿园游戏时间以及户外环境的创

设情况，分析其不足和长处，提出对策。

(四)幼儿园室内活动区的创设和游戏材料、玩具的提供。

1.识记： (1)活动区内容的选择; (2)活动区材料的投放;(3)活动区的合理布置;(4)活动区规则的制定;(5)管理和使用游戏材料以及玩具的要点。

2.领会：(1)创设活动区的根本目的在于提供游戏的情景，使儿童在与环境、材料的相互作用中获得认知、情感、社会和身体的发展;(2)材料和玩具是儿童开展游戏的必要条件。

3.应用：(1)调查记录某个幼儿园室内活动区并作出分析; (2)设计某一年龄班的活动区内容以及各活动区应配备的游戏材料和玩具。

(五)正确的游戏教育观。

1.识记：(1)游戏是儿童的正当权利;(2)爱玩、会玩是评价儿童发展的标准之一; (3)游戏是儿童最自然、最有效的学习。

2.领会：正确理解上述观点是做好幼儿园教育工作的基本点。

3.应用：调查家长和教师对游戏的看法和做法，指出不正确的倾向以及好的做法。

(六)教师在游戏过程中的作用。

1.识记：(1)制订游戏计划;(2)创设游戏环境;(3)指导和促进儿童的游戏发展;(4)观察和评估游戏。

2.领会：教师在游戏过程中的作用是至关重要的，让儿童通过游戏学习并不等于放任自流。

(七)角色游戏。

1.识记：(1)角色游戏的教育价值;(2)组织指导角色游戏的要点。

2.领会：角色游戏是儿童喜爱的游戏活动，应当充分发挥角色游戏的教育价值。

3.应用：(1)观察记录某次角色游戏活动，分析角色游戏的教育价值，指出在该次游戏活动中教师是如何指导的; (2)应用角色游戏水平评价表评估某次角色游戏活动。

(八)结构游戏。

1.识记：(1)什么是结构游戏;(2)结构游戏的组织指导要点。

2.领会：处理好结构游戏中教师指导和鼓励儿童自由探索之间的关系。

3.应用：(1)观察记录某次结构游戏活动，分析教师是如何组织指导该次活动的; (2)应用结构游戏水平评价表对某次结构游戏进行评价。

第五章 学前教育的基本原则

一、学习目的和要求

通过本章学习，掌握并理解学前教育各项原则的内涵，并能运用学前教育实践。

二、课程内容

第一节 独立自主性原则

一、独立自主性原则的内涵

(一)什么是独立自主性原则。

1.培养儿童学会依靠自己的经验和能力进行活动。

2.让儿童了解和认识独立自主性。

(二)幼儿独立自主性教育的基本内容。

1.生活方面。

2.动作方面。

3.关注环境。

4.待人接物。

5.学习的自主性。

二、独立自主性教育应注意的问题

(一)教育在儿童独立自主性形成过程中起着至关重要的作用。

(二)给儿童提供多种机会，让他们把在幼儿园学来的知识运用到日常生活中去。

(三)教师要有一颗宽容的心。

第二节 发展适宜性原则

一、发展适宜性概念

(一)年龄适宜性。

(二)个体适宜性。

二、发展适宜性

(一)发展适宜性课程。

1.发展适宜性课程应该是综合性的。

2.发展适应性课程建立在教师对儿童充分观察和了解的基础上。

3.发展适宜性课程是一个互动学习的过程。

4.发展适宜性课程应该是具有真实的，与儿童日常生活关联的。

(二)发展适宜性的教师一儿童相互作用。

1.教师应对儿童的需要、兴趣和渴望作出快速且直接的反应。

2.教师应给儿童提供足够的、多种多样的交流机会。

3.教师应提供必要的帮助和鼓励以促进儿童成功完成各种任务。

4.教师应促进儿童自尊心和自信心的发展。

三、实施发展适宜性课程应注意的事项

第三节 保教结合原则

一、保教结合的任务与范畴

(一)保教者工作范畴。

(二)保育工作者的任务。

二、良好的工作伙伴与师生关系是实现保教合一的前提

三、建立良好的师生关系

(一)消除幼儿对教师的恐惧。

(二)让幼儿学会如何尊重他人。

(三)与儿童共同制定良好师生关系的基本原则。

第四节 综合性原则

一、教育目的与教育内容的综合性

(一)教学内容的综合性。

(二)分科教学的内在综合性。

二、教育手段的综合性

三、综合性原则所应注意的事项

(一)教师的素质很重要。

(二)因地制宜地使用综合性原则。

(三)不可为综合而综合。

第五节 启蒙性原则一、学前教育的启蒙性二、学前启蒙教育的内容 (一)品德方面的启蒙教育。 (二)智力方面的启蒙教育。 (三)体能方面的启蒙教育。 (四)美的启蒙教育。第六节 活动性原则一、活动性原则的重要意义二、活动性原则的实施 (一)提供活动机会和环境。 (二)鼓励儿童活动的积极性、主动性和创造性。 (三)活动是多样的。 (四)活动不是装饰品。三、考核知识点 (一)独立自主性原则。 (二)发展适宜性原则。 (三)保教结合原则。 (四)综合性原则。 (五)启蒙性原则。 (六)活动性原则。

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